4诵读时，怎样读出语气？
诵读文言，不能只停留在字面的理解上，还要从用法、句式、修辞、虚词等方面来体会语气，要读出文章的感情和气势。例如：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。”全句表达了作者无比愤慨，以及迫切期望改变这种不合理现状的强烈感情。再如，杜甫的《闻官军收河南河北》表达了诗人听到官军收复河南河北捷报时惊喜欲狂的心情，全诗层层深入、淋漓尽致地宣泄了诗人的欣喜之情，感情奔涌酣畅。我们在诵读时，就应着力读出这种惊喜之情。
文言文里，虚词是表达各种语气的重要手段，我们在体会语气时必须予以格外重视。我们举《唐雎不辱使命》中的几个句子为例，来体会虚词所传达的语气：
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（质问）
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（疑问兼感叹）
公亦尝闻天子之怒乎？（疑问中含着威胁）
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（如此而已，语含轻视）
与臣而将四矣。（欲与秦王同归于尽，绝非危言耸听）
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（判断肯定，语气坚定）
5诵读时，怎样领悟情感与境界？
（1）联系作者生平。如，读李白的不少诗歌，我们就须联系诗人的生平，才能把握诗人的情感。有人说，李白的理想并非做一个诗人，而是要在政治上有一番建树。因此，当理想无法实现时，他往往“举杯消愁”，往往借月亮来寄托他高洁的情趣和志向。在此基础上，你就能体会出“举杯邀明月，对影成三人”“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻”的孤独。李白的性格中，还有更重要的一项内容，那便是鄙弃权贵、笑傲王侯：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
（2）结合时代背景。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”历来被认为表现了仁者贤士崇高的人生境界。结合时代背景，我们会更加敬佩范仲淹这位封建时代的政治家。宋仁宗庆历五年（公元1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被免去参知政事的职务，贬放邓州（现河南邓州）。第二年六月，重修的岳阳楼将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，于是便有了千古名篇《岳阳楼记》，有了“先忧后乐”的名句。遭贬而不自弃，心怀天下不改其志，这种济世情怀、磊落胸襟，一直为人称颂。结合时代背景，方能对其人其文有更准确、深刻的理解。
（3）分析文本内容。有的诗文，我们无须了解文本以外的内容，只要反复诵读作品，就能领悟作者的情感与境界。像宋代徐俯的《春游湖》：“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”因为春天的到来，诗人的惊喜之情溢于言表。通过诵读，我们很容易体会出来。
（《语文报·中考版》326-330期）
第2篇 初三作文复习“三步走”750字作文，在语文中考中占据半壁江山，可以说，作文的成败，直接关系到语文成绩的高低。在初三总复习中，作文应是复习的重中之重。如何在现阶段短时间内复习好作文呢？
■写作材料的高密度积累
通过几年的阅读，学生在阅读量上收获颇丰，但要真正用好这些材料，让这些材料“内化”为自己的东西，还需要初三阶段的高密度积累、归纳整理和强化巩固。重点要做好以下几方面的工作：①梳理归纳、活学活用课内材料；②拓展延伸，继续加大课外阅读量；③放飞思维，进行课外名言警句、诗词的分类整理；④陶冶情操，进行美文的初步赏析和积累；⑤升华认识，培养对事物的敏锐洞察力和对问题的深刻判断力；⑥习惯积累，重点培养良好的阅读习惯、书写习惯、写作习惯等。
■写作方法的迁移运用
“文无定法”，但非无章可循。作文总复习的第二阶段，要在大量阅读的基础上，归纳各种各样的写作手法并运用之。如通过读《爱莲说》、《陋室铭》就要明确如何托物言志；读过《海燕》、《白杨礼赞》，就要归纳出象征手法的特点……
在阅读中，精心探析各种写作手法的特点，细心揣摩各种写作手法的运用，会受到潜移默化的影响，种种写作手法会自然而然地运用到自己的写作中来。
■写作技巧的理性思考
作为考试作文，在形式上追求一点“色彩”是必要的。在形式上讲究一点技巧，会给人的耳目以新鲜感，从而占据一定的优势。在作文复习的最后一个阶段，要在以下几方面下点功夫：①安排一个合理的顺序，使作文思路清晰，层次分明；②精心锤炼开头、结尾，使之成为“凤头”、“豹尾”；③给作文一个亮丽的“包装”，如文前写题记、文中拟小标题、采用书信体、日记体、戏剧体等形式。这些方面的技巧，都要建立在作文材料丰富、写作手法使用得当的基础上，要根据内容，理性思考，做合理选择，不可单纯追求技巧，否则作文会面目可憎，令人生厌，效果适得其反。
第3篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（五）500字10判断句如何识别？
现代汉语中的判断句，一般要用判断动词“是”来联系，如“台湾是中国领土不可分割的一部分”。有些表示日子、天气、籍贯的判断句也可不用判断词“是”，如“今天星期五”“明天晴天”“他甘肃人”等。
文言文中的判断句，主要指用名词或名词性短语表示判断的句子。翻译时，主谓之间要加上“是”。常见的有以下几种形式：
（1）“……者，……也”（主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断）。如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
（2）“……，……也”（主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”）。如：知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语·为政》）
（3）“……，……者也”（主语后面不用“者”，谓语后面连用“者也”）。如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（4）“……者，……”（主语后面有“者”，谓语后面无“也”）。如：粟者，民之所种。（《论贵粟疏》）
（5）用“乃”“则”“即”“为”等帮助判断。如：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）/②当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
（6）不用“者”“也”。如：刘备天下枭雄。（《三国志·吴志·鲁肃传》）
用“是”表示判断，是较为晚起的。如：①问今是何世。（《桃花源记》）?蛐②同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）
同学们还应注意如下几种特殊的判断句：
其一，表示比喻。如：曹公，豺虎也。（《赤壁之战》）
其二，表达较复杂的内容。如：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
其三，解释原因的判断句。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）
11被动句如何识别？
和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的承受者，这样的句子我们称为被动句。被动句可分为两大类：有形式标志的被动句和无形式标志的被动句。不管哪种形式的被动句，我们在翻译时，都要在主语后面加“被”字。
有形式标志的被动句主要有：
（1）“为”表被动。如：兔不可复得，而身为宋国笑。（《韩非子》）
（2）“为……所”表被动。如：梅花为寒所勒。（《西湖游记》）
（3）“见”表被动。如：秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）“徒见欺”译为“白白地被欺骗”。
（4）“于”表被动。如：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）今译：而您被赵王宠幸。
（5）“见……于”表被动。如：吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）
无形式标志的被动句，即不借助被动词，但意念上表示被动。如：帝感其诚。（《愚公移山》）此句虽没有表被动的介词和结构，但主语“帝”是被动者。这是一种意念上的被动。今译：天帝被愚公的诚意所打动。
12省略句如何识别？
古今汉语都有成分省略，但又有所不同。表现在两个方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语中也可以省略，如主语、谓语的省略。碰到省略句，我们在翻译时应补出省略的成分，习惯上用括号表示。
文言文中的省略句，常见的有：
（1）省略主语。如：忠之属也。（《曹刿论战》）该句省略了主语“此”，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”这种做法。今译：（这是）尽了本职的一类事情。
（2）省略谓语或省略动词。如：①择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语·述而》）/②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）
（3）省略宾语。如：①投（之）以骨。（《狼》）这句省略了动词的宾语。今译：把骨头扔给（狼）。②君与（之）俱来。（《隆中对》）这句省略了介词的宾语。今译：你和（他）一起来。
（4）省略介词。如：①林尽（于）水源。（《桃花源记》）今译：桃花林（在）溪水发源的地方没有了。②急湍甚（于）箭。（《与朱元思书》）今译：湍急的水流（比）箭还快。
第4篇 中考文言诗文复习妙法小贴士20字中考文言诗文复习妙法小贴士（一）
中考文言诗文复习妙法小贴士（二）
中考文言诗文复习妙法小贴士（三）
中考文言诗文复习妙法小贴士（四）
中考文言诗文复习妙法小贴士（五）
中考文言诗文复习妙法小贴士（六）
中考文言诗文复习妙法小贴士（七）
中考文言诗文复习妙法小贴士（八）
中考文言诗文复习妙法小贴士（九）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十一）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十二）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十三）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十四）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十五）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十六）
第5篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（一）500字1、怎样合理有效地进行课前预习
首先，要明确预习的目标。
就文言课文的学习来讲，预习阶段理应落实如下几方面内容：
（1）了解作家作品，掌握必要的文学常识。比如学习陶渊明的《桃花源记》，我们在课前预习时，就应大致了解陶渊明的生平，了解他不为五斗米折腰的气节，了解他对中国田园诗的杰出贡献，顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句，像“衣沾不足惜，但使愿无违”“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等。
（2）了解写作背景。尽管这一点不能一概而论，但对于有些课文的学习，则是十分必要的，《桃花源记》即是。
（3）结合课文注释，基本疏通文意。记下自己不理解的字词，等到课堂上再向老师提问。
（4）诵读课文，理解课文内容。争取解决“写了什么”和“怎么写的”两个问题。仍以《桃花源记》为例，我们在预习时，应思考：作品描绘的是一片怎样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品，后人为什么又乐于阅读呢？
其次，要养成认真预习的习惯。
不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无，这种认识是大错特错的。预习，有助于我们有的放矢地听课；预习，不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习，客观上有助于我们养成自主探究的思维品质。预习，我们不可等闲视之。
阅读文言所强调的整体意识指什么？
文言文跟现代文比较，语言上有不少差异，表现在古今词义的变化、词类的活用、句式的不同等方面。阅读文言所强调的整体意识，是指不拘泥于个别疑难字词的解释求证，能从整体上大致读懂文意。比如，你读的是一段人物传记，你就可着眼于全文主要写了哪些事，表现了传主怎样的性格、志趣。至于有些费解的字词，我们完全可以跳过。
我们以2008年江苏无锡中考文言阅读《芳容至孝》为例，来说一说文言阅读的整体意识。这是一则课外选段，从文题能看出，该文的主人公叫芳容，选文要表现其“至孝”的一面。通读全文，我们可以看出，选文记叙了芳容接受祖父母临终遗命，不远千里，终于找到客死异地的父亲的骸骨，归葬祖墓的经过。这便是通过整体阅读感知的内容。第11题为：全文表现了芳容哪些美好的品格？这便要求在整体读懂文意的基础上加以概括。答题时应注意“哪些”这一关键信息，就是说，你如果只答“至孝”，是不能得全分的。再读原文，你会感受到主人公的意志刚强、坚忍不拔。想想，在重病缠身、卧床不起的艰难处境下，他毅然决然地坚持了下来，确实难能可贵。进一步探究，我们还能看出主人公一言九鼎的品格：既然答应了祖父母，就一定要做到。
2诵读时，怎样读准字音？
诵读文言文，应特别注意三种“异读”（一个字有两种或两种以上的读音）。
（1）通假异读。文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读其本字的音。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读“shuō”，而应读“yuè”；这里的“说”通“悦”，愉快的意思。《桃花源记》里“便要还家”中的“要”，不读“yào”，而应读“yāo”；这里的“要”通“邀”，邀请的意思。
（2）古音异读。古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。像“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去某些少数民族君主的称呼，按古音应读“kèhán”。
（3）破音异读。这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。如“骑”现在只用作动词，读“qí”，但文言文中它还常作名词用，读“jì”，表示骑马的人或战马，“翩翩两骑来是谁”与“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”都读“jì”。
另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读“yì”，不能误读为“zhǐ”。
3诵读时，怎样读好节奏？
（1）古诗词的诵读节奏。
五言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、一”或“二、三”的节奏来朗读；七言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、二、一”或“二、二、三”的节奏来朗读。当然了，有时要结合意义来划分诗句的节奏，如“故人/具/鸡黍”。
（2）文言散文的朗读节奏。
诵读文言散文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句（朗读时在不该停顿的地方停顿就叫读破句）。如2008年江西省中考卷第9题，要求用“/”标出“力过数人而有谋略”一句的朗读停顿。该句概括桑怿的两个特点，一是力气大，二是有谋略，二者用“而”来连接，朗读停顿自然应标在“而”前。
下面三种文言句的停顿容易读错，同学们应予以注意：
①名词用作状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。如“其一犬坐于前”就应读成“其一/犬坐于前”。名词“犬”作状语，描绘“其一（狼）”坐的姿式。
②有些词在现代汉语中是合成词，在文言中则是两个单音词，诵读时中间应有停顿。如“今齐地方千里”一句中，“地方”就不能连读，必须分开。“地”跟“齐”连读，作句子主语；“方”跟“千里”连读，作句子谓语。
③句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，我们在诵读时，应在其后有所停顿。像“而两狼之并驱如故”就应读成“而/两狼之并驱如故”。
第7篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（四）500字8文言实词备考应注意哪些方面？
一是古今异义。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但也有很多词义发生了变化，概括起来，大致有如下几种情况：（1）词义扩大。如“河”古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小一切河流。（2）词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母兄弟妻嫂，现在则一般不含内亲。（3）词义转移。如“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，古代指有抱负、有操守的男子，现在则专指为革命献身的人。（4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品质恶劣。
掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。同时还可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”的古义是小步快跑，引申为跑，如“不胫而走”“走马观花”；“偷”是勉强、凑合的意思，如“苟且偷生”等。
二是一词多义。这种现象在文言中极为普遍，我们应通过不断地积累来落实这一知识点。
文言文中一词多义的情况很多，一般说来，诸多义项之间都有一定的联系，其中有一个是本义，其他词义则是这个词义的引申义、比喻义或假借义。
三是文字通假。通假指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，这有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，本义为仁爱，在这里讲不通；原来，是写了“别字”，正确的字应是“慧”。
四是偏义复词。偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，但意义却偏于其中的一个语素，另一个语素不表示意义，只作陪衬。如“今有一人，入人园圃，窃其桃李”中，“园圃”是偏义复词，意义偏在“园”上。因为“园”是种树的地，“圃”是菜地，偷桃子、李子，当然是进种树的地方了。现代汉语的不少词语中还保留了这种用法，如“打扫干净”的“干净”，“分析人物”的“人物”，“关上窗户”的“窗户”等。
9文言虚词备考应注意哪些方面？
（1）掌握基本用法。
如“之”字有三种词性：一是作动词，如“辍耕之垄上”中的“之”，是“到、往”等意思。二是作代词，如“之子于归，宜其室家”（《诗经·桃夭》）中的“之”，是“这（位）”的意思。三是作助词，主要用法有四种：“前事不忘，后事之师”中的“之”，可译为“的”；“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的“之”，是用在主谓之间，取消句子独立性；“久之”“顷之”的“之”是补足音节；“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志。在大致掌握这种种用法的基础上，通过分析某一虚词在句子中的位置，便不难理解其用法。
（2）注意兼词。
兼词是指兼有两个词的意义和用法的单音词。它所兼的两个词属于两个不同词性的词。常见的有“诸”“焉”等。作为兼词的“诸”，用在句中，一般相当于“之于”，如“投诸渤海之尾”的“诸”；用在句末，相当于“之乎”，如“不识有诸”的“诸”。作为兼词的“焉”，一般相当于“于此”，如“永之人争奔走焉”的“焉”。
（3）要有全句意识。许多虚词，在句中主要起一定的语法功能或加强语气的作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确地理解它。如：
昔人有睹雁翔者，将援弓而射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。（《应谐录》）
文段中，第一个“则”字处于“获”与“烹”的动作之间，明显表承接，译为“就”；第二个“则”字，根据后面“凌空远”的“远”字的意思，可知这里是强调兄弟俩争论时间之长，应译为“原来已经”。
（《语文报·中考版》326-330期）
第8篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（十三）500字27对于比较阅读题，我们应如何下手？
中考文言文比较阅读的考点跟单篇课文的考点应该说大体是一致的，主要考查这样几项内容：能正确划分朗读节奏并断句，理解常见实词在文中的读音和意义，理解常见虚词在文中的用法，理解并翻译文中句子，归纳内容要点和写作特点，对文中的思想观点或写作手法作出自己的评判。所不同者，在于后面两点大多以比较的形式出现而已。
同学们在完成文言文比较阅读题时，可以分三步进行：一要认真阅读所给语段，整体把握文言语段的主要内容。叙事类语段，要明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；写景类语段，要品出景物特点、作者感情。二要认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。三要联系全文，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句。
28哪些课外篇目更值得我们关注？
中考试题中的课外文言文，大多跟课内文言文有着千丝万缕的联系，不少是将课内与课外进行比较阅读。我们不妨从以下“关联点”入手：
与课文作者或文中人物相关联。如，考查《得道多助，失道寡助》，就可能联系到跟孟子相关的故事《孟母三迁》；考查《出师表》，就可能联系到诸葛亮的《诫子书》；学了《醉翁亭记》，就可能联系到“画荻教子”的故事；学了《岳阳楼记》，就可以联系到《范仲淹少年苦学》，这是与课文作者的关联。考查《墨池记》，就会联系到《晋书·王羲之传》，这是与课文中人物的关联。
与课文内容、主题相关联。如，我们学过《送东阳马生序》《墨池记》，懂得了学习条件的好坏并非学有所成的决定因素，懂得了勤学苦练出才能的道理，与此主旨相关的文言短文很多，如《程门立雪》《凿壁借光》《学弈》等；学过《生于忧患，死于安乐》，我们可以联系《史记》中“卧薪尝胆”的故事，此二者都与忧患意识有关；学了《马说》，我们可以联系《韩非子》中的《和氏》（和氏献璧），因为两文都跟人才的被埋没有关。
与课文中成语、典故、名句的出处相关联。如，我们学了《捕蛇者说》，就会联系到与孔子“苛政猛于虎”之观点相关的文言短文《礼记·檀弓下》；学了《鱼我所欲也》，就可联系“嗟来之食”的典故。
此外，反映中华民族传统美德的小短文，容易为命题人所青睐，诸如孝心、节俭、苦读等。
（《语文报·中考版》326-330期）
第9篇 2008年中考作文复习备考3000字写作文时，我们应该首先调动自己的情感。情感 不是可有可无，有了，你的笔下就仿佛有神灵相助，写 出来的话语连你都吃惊，反之，有了上句没下句，磕磕 绊绊，你写得困难，看得人也难受。但是，情感又不是 召之即来的东西，得用心培养，所以，中考复习阶段， 千万不可把作文丢在一边，只要你不断地练，情感就 会垂青你，在你考试的时候助你写出好文章。
其次，要写自己熟悉的生活，拿出“精品”。我们 每个人生活的环境不一样，感受也不一样，你要把你 最熟悉、感受最深的事情写出来，要写好一篇文章，一 篇写好了，其他文章也就会写了。你要注意把以前写 过的文章按类整理一下，每一类文章争取拿出一个 “精品”，这样，中考时你就不会什么都从零开始，而 能在原来的基础上，提高一个层次。
再次，要注意利用已有资源，充实自己的文章。 我们学过的课文不要不管，要在复习中领悟其中写作 的奥妙，并且，有些材料我们写作时可以直接拿来用。 其他学科的知识也不能忽视，往年不是有同学利用数 学的解题过程结构文章，让人津津乐道吗?历史知 识、政治知识更是和作文有着直接的联系。“行万里 路，读万卷书”，要注意用自己的眼去看，用自己的脑 去想，只要是自己的，你的文章肯定有特色，阅卷老师 也会毫不吝啬地给你打高分。
【精题训练】
(一)命题作文
1．为梦想而歌
要求：文体不限；篇幅在500_800字之间；文中 不得出现真实的人名、校名和地名。
2．仰望星空
要求：展开想象的翅膀，文体最好是散文或诗歌， 字数不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
3．苦乐年华
提示：生活中有苦也有甜，有悲也有喜，酸甜苦辣都是歌，就用你的笔尽情地抒写一次吧。
要求：文体不限；字数在500以上；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4．发现的快乐
要求：文体不限；字数在600左右；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
5．名言伴我行
提示：名言之所以成为名言，就在于它揭示了事物发展的规律，能给我们心灵的慰藉。与名言为伴，我们会活得更充实，更有方向性，那你就把对名言的感情写出来吧。
要求：除诗歌外，文体不限；字数在500以上；文中不能出现真实的人名、校名和地名。
6．老师，我想给你提个醒
提示：我们每天在接受着老师的教育，我们也在每天检阅着老师的教育，有的老师辛辛苦，但未必成绩好，有的老师冤枉了学生，未必知道。从宏观上说，老师都希望学生上进，但方法不一定都恰当，也许你的一句提醒，老师会省去好多的麻烦，提高其教育的功效，那么你就抱着负责的态度，给老师提个醒吧。
要求：①要以情感人，以理服人；②字数在500以上；③文中不能出现真实的人名、校名和地名。
7．精彩瞬间
要求：①文体不限；②字数在500--800之间；③文中不能出现真实的人名、校名和地名。
8．风景这边独好
这里的风景既指自然风景，也指美好的事物，或理想中的境界。
要求：文体不限；字数在600左右；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
9．邂逅
提示：可以写成小小说，也可以记叙自己真实的一件事。
要求：①要注意人物形象的塑造，要注意抒发真情实感；②字数在500--800之间；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
10．想说爱你不容易
要求：文体不限；字数在500--800之间；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
(二)半命题作文
1．当_____ 时候
要求：①在横线上填写适当的词或短语，把题目补充完整；②篇幅在500—800字之间；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④文体不限。
2．我因__________而感动
要求：①在横线上填写适当的词或短语，把题目补充完整；②要有真情实感；③篇幅在500--800字之间；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
3．______在我心中
要求：①请将题目补充完整(如“你”“幸福”等)；②篇幅在600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4_______与______
要求：①请将题目补充完整；②文体不限；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
5_______是______
要求：①请将题目补充完整；②文体不限；③篇幅在500--800字之间；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
6．谈______
要求：①请将题目补充完整(如“衣着…‘理想”等)；②写成议论文或散文；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
7．_______的秘密
要求：①在横线上填写适当的词或短语，把题目补充完整；②写成记叙文或说明文；③篇幅在500以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
8．从______到______
要求：①请将题目补充完整；②文体不限；③篇幅在500—800字之间；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
9．______的雨
要求：①请将题目补充完整(如“四季”“文人笔下”等)；②文体不限；③篇幅在600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
10．走进_______
要求：①请将题目补充完整(如“科学…‘自然”“你的世界”)；②文体不限；③篇幅在600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
(三)话题作文
1．美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；蓝蓝的天空，因为有了白云的点缀，才显得静穆和安详；宽广的大地，因为有了万物的生存，才显得和平和馨香。一个人，一个家庭，一个国家也只有互相依存，互相促进，才能共同发展。和谐无处不在，和谐犹如一幅画，好似一首歌，请你以“和谐”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，篇幅在600字左
右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
2．水，刚柔并济，仪态万千，时而是缓缓的小溪，时而是飞泻的瀑布，时而是无垠的大海。水慷慨，水博大，水崇高，水妖娆，请你以“水”为话题写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限；③篇幅在500—800字之间；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
3．2008年北京奥运会正向我们走来，我们期待，我们祝愿，请仔细观察你身边人的生活和精神状态，以“奥运”为话题写一篇作文。
要求：①题目自拟；②文体不限；③篇幅在500—800字之问；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4．下面是关于“生命”的十条名言，读后请以“生命”为话题写一篇作文。
生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基
人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。 ——亨利·门肯
人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑
我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是 现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。 如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会 一天比一天更美好。——华罗庚
能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠
构成一个人生命特殊性的，并不是他对于本能的顺从，而是他对于本能的反抗。——梭罗
节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。——鲁迅
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ——列夫·托尔斯泰
要求：①题目自拟；②文体不限；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
5．阅读下面的一段文字，以“习惯”为话题作文。
一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头 千斤重的大象，这不荒谬吗?可这荒谬的场景在印度 和泰国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时 候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小 象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了，不再挣 扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎 从小吃素，直到小虎长大。老虎不知内味，自然不会 伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤之后，让老虎 舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯(他已经习惯于他的老虎不吃人)。习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然，比如那只偶然尝了鲜血的老虎。
要求：①自拟题目写一篇文章；②文体不限；③篇幅在600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
6．阅读下文，按要求作文。
决定心情的是心境
苏格拉底还是单身的时候，和几个朋友一起住在一间只有七八平方米的房子里，但每天总是乐呵呵的。有人问他：“那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什么可高兴的?”苏格拉底说：“朋友们在一起。随时都可以交流思想，交流感情，难道不是很值得高兴的事吗?”
过了一段时间，朋友们都成了家，先后搬了出去．屋子里只剩下苏格拉底一个人，但他每天仍很快乐。那人又问：“你一个人孤孤单单的，有什么好高兴的?”苏格拉底说：“我有很多书啊。一本书就是一位老师，和这么多老师在一起，我时时刻刻都可以向他们请教，这怎不令人高兴呢?”
几年后，苏格拉底也成了家，搬进了七层高的大楼里，他的家在最底层。底层在这座楼里是最差的，不安静，不安全，也不卫生。那人见苏格拉底还是一副其乐无穷的样子，便问：“你住这样的房子还快乐吗?”苏格拉底说：“你不知道一楼有多妙!比如，进门就是家，搬东西方便，朋友来访容易……特别让我满意的是，可以在空地上养花、种菜。这些乐趣呀。没法儿说!”
又过了一年，苏格拉底把一层的房子让给了一位朋友，自己搬到了最高层——因为这位朋友家里有一位偏瘫的老人，上下楼不方便。
搬到顶层后，苏格拉底每天仍是快快乐乐。那人挪揄地问他：“先生，住七楼有哪些好处呀!”苏格拉底说：“好处多着哩!仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。”
后来，那人遇到苏格拉底的学生柏拉图，他问：“你的老师总是那么快乐，可我却觉得他每次所处的环境并不都是那么好呀!”
柏拉图说：“决定一个人心情的，不是环境，而是心境。”
要求：①以“心境”为话题作文；②文体不限；③篇幅在500-800字之问；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
7．现在是一个网络的时代，网上学习，网上购物，网上聊天·…一网络给我们带来生活的便利，也给我们带来不尽的烦恼，我们该怎样看待这一个网络的世界?请你以“网络”为话题写一篇作文。
、 要求：①题目自拟；②文体不限；③篇幅在
500—800字之间；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
8．人的性格千差万别，人的性格千姿百态，理解人，尊重人，欣赏人，塑造出不同性格的人，这些都是一种快乐。请你以“性格”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
9．古语说：“会说话，当前花。”现代社会对口语交际提出了更高的要求。一句话可以扭转乾坤，一句话可以开创一个新局面，“听君一席话，胜读十年书。…‘好言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。…‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”有的人甚至希望一种开诚布公，直来直去的表达方式，认为太多的虚伪增加了人们交际的困难，引发了怀疑、惊悸心理。我们应怎样正确地对待“说话”?请你以“说话”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
10．“阳光是个宝，晒晒身体好。”现在什么都爱在前面冠以“阳光”二字，如“阳光杯”“阳光书屋…‘阳光工程…‘阳光志愿者”等。但在张抗抗《地下森林断想》里，阳光却成了轻忽、冷漠和不公正的象征，“也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里(幽暗的峡谷)落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不!它沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”，你对阳光的认识是如何的?请自拟题目，以“阳光”为话题作文，文体．不限，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
11．绿叶、红叶、秋叶、落叶，从下面的诗中，你可看到，各有其风韵，各有其精神，那么就请你以, “叶”为话题作文，文体不限，题目自拟，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
绿叶·红叶·秋叶·落叶
董忠全
绿叶
你巧用生命的手掌，
采撷着生命的阳光!
义无返顾地扶持着鲜花，
却从来不曾想到过自己。
鲜花因你的陪衬而更加美，
你因鲜花的艳丽而富有价。
红叶
北风粗鲁地一吻，
羞得她满脸通红。
一面是秋演奏的乐章，
一面是春演出的序曲。
春的爱情之火内心没有熄灭，
临走时留下一丛含苞的微笑。
秋叶
经过冬春夏的精神洗礼，
你成了季节成熟的标志。
无论你装扮得何等美丽，
只要腐败都应该被扫除。
把一切献给了丰硕的果实，
安然地回归了大地的怀抱。
秋叶
告别了绿色的母体，
孕育着明春的生机。
谁是创造金秋的功臣?
大地获得最多的选票。
你是给冬传递的信息，
你是给春发出的请柬。
(四)材料作文
1．阅读下面一段材料，然后自拟题目，写一篇文章，字数在500以上。文中不得出现真实的人名、校名和地名。
一个孩子在外婆家和奶奶家判若两人。
每次在外婆家，外婆都对他赞不绝口：“这么好的小孩子真是难得，小小年纪就懂礼貌，还知道吃东西的时候要分一份给外婆!”
可到奶奶家却是另一番景象了。
一进门奶奶就开始数落：“像你这么调皮的孩子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。”
再看看孩子，帽子歪戴着，鼻涕也不擦，一副毫不在乎的样子。
什么原因?
外婆总夸他，于是，越夸越好，在外婆家，他就是好孩子；奶奶老是训斥他，越骂越糟，在奶奶家，他就是坏孩子。
2．读了下面的《大老鼠的经验》，你有什么感想?自拟题目写一篇作文，篇幅600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
大老鼠正在洞中休息，一只小老鼠跌跌撞撞来到大老鼠身边，气喘吁吁地说：“不、不好了，我们要遭殃啦!”大老鼠问：“你这么慌慌张张，究竟出了什么事?”小老鼠一边擦着头上的汗，一边说：“我亲眼看见房主买回来三只猫，用来对付我们。如果一只猫还好一点。三只猫联合起来对付我们，我们只有死路一条了。”大老鼠不慌不忙地说：“你错了。据我的经验，如果房主买回一只猫，我们的日子就难过了。如今买回三只猫，我们倒可安安稳稳过日子，保证平安无事。”小老鼠不明白其中道理。大老鼠说：“三只猫在一起难免会出现矛盾，互相排挤，勾心斗角，我们可以利用他们的矛盾，坐山观虎斗。他们忙于内战，哪有心思来对付我们呢?”
三只猫不幸被大老鼠言中，真的是各不相让，争风吃醋，内战不断，谁也没有心思去抓老鼠。
有位家长为鼓励孩子爱劳动多干活，就在家务活上来了个明码标价：扫地一次一元，擦桌一次两元，洗碗一次一元……美其名日培养孩子从小学会理财，还当成经验登在报上，向人推广炫耀，意思是做家长者有与时俱进之举。
你同意这位家长的做法吗?联系你自己的切身感受给这位家长写一封信，谈谈你的看法。字数在500以上，文中不得出现真实的人名、校名和地名。 3．据《广州日报》2007年5月30日报道：目前，不少幼儿园为了搞好品牌宣传，提升自身形象，纷纷将庆祝“六一”的文艺汇演开到了五星级大酒店，但却苦了家长的腰包。据记者调查，广州市仅中国大酒店今年(2007年)就有上百家幼儿园预定宴会厅，“六一”前后的宴会场所已被订满。
看了上面的报道，你有什么感想?自拟题目写一篇文章，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4．阅读下面一段文字，按要求写作。
学生们向苏格拉底请教怎样才能坚持真理，苏格拉底让大家坐下来。他用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味儿?”
有一位学生举手回答说：“我闻到了，是香味儿!”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一位同学座位旁走过，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次走到学生中，让每位学生都嗅一嗅苹果。这一次，除一位学生外，其他学生都举起了手。
那位没举手的学生左右看了看，也慌忙举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味儿也没有。”
这个故事一定引发了你好多感慨吧?可悲的是，生活中这样的事还有很多，请你从这个材料出发，自拟题目写一篇文章，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
5．阅读下面一段文字，按要求写作。
一次，一位著名的演说家手里高举着一张20美元的钞票，面对会议室里的200个人问道：“谁要这20美元?”下面举起了一只只手。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要?”还是有人举起手来。
“朋友们．你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待这张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒甚至粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
要求：①根据材料，自拟题目写一篇文章；②文体不限；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
6．阅读下面一段文字，按要求写作。
拿破仑在一次与敌军作战时，遭遇顽强的抵抗，队伍损失惨重，形势非常危急。拿破仑也因一时不慎掉入泥潭中，被弄得满身泥巴，狼狈不堪。可此时的拿破仑浑然不顾，内心只有一个信念，那就是无论如何也要打赢这场战斗。只听他大吼一声：“冲啊!” 他手下的士兵见到他那副滑稽模样，都忍不住哈哈大笑起来，但同时也被拿破仑的乐观自信所鼓舞。一时间，战士们群情激昂、奋勇争先，终于取得了战斗的最后胜利。
这个故事给我们揭示出一个什么道理?请你自拟题目写一篇文章，篇幅在600字左右，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
7．阅读下面一篇短文，按要求写作。
昂起头来真美
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美，说戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由得昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人相碰时弄丢了。
要求：①根据短文讲述的故事，自拟题目写一篇文章；②文体不限；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
8．品读漫画，再看资料，根据要求作文。
资料：从2007年6月1日起，新修订的《中华人 民共和国未成年人保护法》开始实施，新的《未成年 人保护法》规定，学校的教职工应当尊重未成年人的 人格尊严；任何人不得不经过未成年人同意，察看他 们的日记、信件等。
要求：①根据漫画和资料内容写一篇文章；②题 目自拟；③篇幅在500字以上；④文中不得出现真实 的人名、校名和地名。
9．阅读下面材料，按要求作文。
在亚马逊热带雨林有一种蜂鸟，它们家族规定．飞翔时只准向前，不准向后退。如果有蜂鸟临阵退缩，将被同类啄死，它们的这种传统久而久之，也成了家族的荣誉，在鸟界广为传颂。有一天，它们飞翔时碰倒一片失火的森林，火势很大，烈焰冲天。一部分蜂鸟动摇了，说：“火势太大，我们还是先后退吧。否则有可能全军覆没。”蜂鸟王说：“不能后退!火势再大，我们也要向前冲，我们要维护家族的荣誉。家族的荣誉高于一切。”
要求：①根据材料自拟题目写一篇文章；②文体不限；③篇幅在600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。