时下，相当一部分的中学生不喜欢父母为他们取的名字，他们有的认为自己的名字不够新颖，吸引不了同学的目光，跟不上时代的潮流；有的认为自己的名字不够优美，没有一点诗情画意，读起来不够悦耳动听；还有的则是觉得自己名字里的字太过生僻，经常被读错或是写错，落得一身尴尬……为此，中学生自取别名现象也就渐渐成为一种时尚。
在中学生为自己取的别名中，“逍”字和“遥”字特别受欢迎。一位同学说：“我最大的愿望就是能抛下沉重的书包，在山水间逍遥自在，于天地中纵情嬉戏，如此一来，岂不快哉？”还有的同学认为，“逍遥”的意思就是没有束缚，没有羁绊，他们希望可以效仿李太白“且放白鹿青崖间”的潇洒快活。这些无不体现出中学生们发自心底的对减轻课业负担的殷切期盼。
就女生而言，除去“逍遥”二字，蔚蓝、若初、琉璃……这些赏心悦目又充满诗情画意的名字，也深受她们的喜爱。选择“蔚蓝”二字的女生，希望自己每天的心情都能像天空一般晴朗，不曾被阴霾所遮蔽；选拔“若初”，则是因为纳兰容若的《木兰花令拟古决绝词》中问懵了天下苍生的那一句：“人生若只如初见”，虽然“若初”这两个字夹杂着些许忧伤，但却成为多愁善感的青春期女生们的挚爱。还有一些女生希望自己“身似琉璃，内外明澈，净无瑕秽”，所以用“琉璃”二字表白心境。
第2篇 社会背后的景象600字“老鼠过街，人人喊打”我想大家对这句话应该不陌生吧！可是大喊打，却没真正的打。这种喊打装打的人简直就是对我们道德的一种侮辱。而我今天在汽车上正好上映了这样的一幕。
今天，我上了车，坐在后面拿着政治书看，忽然进来一个老伯伯，脸上布满了血丝和皱纹，手如同一块老树皮，左手拿着一个笼子。显然是一位乡下老人卖完东西准备回家。过了一会儿，车开到了。我正要收起书时，一只肮脏的爬子手伸进了老伯伯的口袋，我感到恐惧，小声的说了一声：“有贼”。贼用可怕的眼神瞪了我一眼，便把手拉了回去，其他人也都听见并且看见，可却没一个人出来评理，熟视无睹。甚至连那个老伯伯也客气的把口袋中仅剩的五块钱送给那个贼，说：“大哥，只要不伤害我，这五块钱就给你去买酒喝，好吗？”到站了，那个贼走到我前面，又瞪了我一眼，露出一副狰狞的面孔，然后便大摇大摆的走了，而留下来的，只有老伯伯的伤心和众人的冷漠与无情。
其实这件事在我们世界上处处都存在。比如小丽，她就是在许多行人的冷漠中离开人世的。死前还只是一个婴儿。为何会有这样的悲剧呢？原因只有一个，因为现在的人们享受着科技“老鼠过街，人人喊打”我想大家对这句话应该不陌生吧！可是大家喊打，却没真正的打。带来的快乐生活，却同时淡忘了爱，让爱无法温暖地球的每一个角落，使冰冷之心在四处蔓延。
湖南湘潭湘潭县湘潭江声实验学校初一:翩跹翠袖拂云裳_
第3篇 解析学生作文中的虚假现象500字现在的学生，作文到底在写些什么？其实只要我们稍微加以留心，都会感慨学生的作文为什么何其相似，形式趋同，内容雷同，千篇一律，虚情假意，就像流行性感冒一样具有广泛性。记得有一年的浙江高考，语文作文是要求写如何战胜困难，在逆境中奋发的。结果，考生们为了表示自己如何追求坚韧，如何战胜脆弱，编造了许多生活的“坎坷”。阅卷过程中发现，大量的考生不是写父母离异或者父母亡故，就是写自己手脚残疾，如何克服困难。据报道，有一刀30份的试卷中，竟有6篇作文写的是高考前父母双亡！至于将好好在一块儿生活的父母写成离异的就更多了。后来媒体上对高考作文中的虚假现象议论纷纷，有文章在惊问：我们这一年的考生，绝大多数是不幸的？？其实，这是考生为了达到取得高分的目的，肆意渲染，胡编乱造莫须有的困难来感动阅卷老师。
当然，不能否认，大部分考生作文的态度是认真、老实的，一些优秀的考生还写出了真实感人的好文章，但一定数量的考生极尽编造之功，也不能不引起我们对语文教学的反思：在高考这道最后的检验关口上，为什么竟有那么多学生选择虚假的题材来作文？
细想，高考作文中出现虚假现象并不奇怪，一是因为高考带有很大的功利性，二是因为它由来已久，在一定数量的小学生作文中就早已有之，它在一定程度上顽固地存在着，它不仅影响着小学阶段作文，而且影响到学生成长的其它方面和人生的其它阶段。
高考作文中出现虚假现象的源头在小学。概括说来，小学生作文中的虚假现象有以下几种表现：
一、无中生有。不是自己亲身经历的事，会冠以第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的知交或亲友；面对一件事、一个人、一处景，本来毫无感觉，却也可以写得思绪翻腾，感慨万千。
二、欲扬先抑。有的学生特别善于制造情感的波澜和起伏，为了写自己的快乐，可以先编自己如何苦恼；为了写自己的轻松可以先编自己如何沉重；为了写自己对父母的爱心，可以把本来很懂事的自己写得如何不懂事；为了写自己对集体的关心，可以把自己的从前写得冷漠、自私；或者恰好相反，自己的心灵本来就是不够善、不够真、不够美的，却把自己打扮得让人感动和敬佩，以为这就是真情。
三、拔高立意。写一个人做了一件好事，本来只是出于一种朴素的想法，这件事的意义也是具体而有限的，但在作文言语中，无论这个人做好事的动机还是意义，都被拔高到了偏离实际、明显失真的程度。即便是写景，有的小学生也能从自然风光中“悟”出微言大义，并想方设法将其上升至一定的高度。
四、套话连篇。一些小学生的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话，他们一本正经地说着与他们年龄不相称的大话，谈着自己也搞不明白的大道理。用报纸杂志、广播、电视中的语言作为自己的语言，用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。
五、牵强联想。联想和想像都需要一种联系，需要一种特定的情境，更需要发自内心。无论思想驰骋到多远，都要合情合理。然而，有些小学生的联想牵强附会，引发的联想缺少触动其产生的情境。虽然想的很多，但读起来既不合理，又不合情；既不自然，更不真实。
六、言过其实。为了突出某种东西的价值，过于夸大它的作用。比如，为了说明一个台灯、一个文具盒对自己有多么重要，为了表达自己对它们的喜爱之情，不惜违背事实，夸张地说它们是怎样使自己低落的情绪得以改变，怎样使自己下降的学习成绩得以提高，怎样使一筹莫展的自己露出开心笑颜……缺少夸张得以存在的条件。
七、照搬照抄。有的小学生直接从作文选上抄袭，有的大段照搬，有的全文拿来。考试时背诵几篇作文，压对了题，正中下怀；压不对题，也能混个合格级。
八、掐头换面。有的学生，死记住几篇作文，作为“万能钥匙”，不管什么作文题目，都把文章的主干部分用上，在开头和结尾部分和题目简单照应一下，就完成了自己的任务。
以上八种现象，虽然不能囊括小学生作文虚假现象的全部，但它们也足以说明虚假在小学生作文中存在的严重程度，足以提醒我们不权对小学生的作文，而且对小学生的作人都要给予迫切的关注。仅在作文方面，它们给学生至少带来以下几种后果：
第一、作文内容的雷同化。拿到一个题目，不假思索的就把自己熟悉的写作内容搬上去，往往导致很多学生写同样的题材同样的内容，创造性与个性完全丧失。爷爷在五十年代写帮老大爷推车的好人好事，孙子在今天还是写帮老大爷推车。真实是创造性与个性的源泉，真实的外部世界和真实的内心世界总是鲜活多变而与众不同的，它激发一个人不断发现新事物，产生新感受，获得新认识。表现在作文上，就会有新颖的构思、独特的思想、别致的语言和与众不同的文风。而小学生作文中的虚假现象是对真实的一种反叛，因而必将遏制小学生作文创造力的发挥和个性的发展。都不说自己想说的话，都不知怎样才能说出自己的真心话，都深深地掩藏起那个与众不同的自己，而尽力展示那个与大家一样的自己，其结果只能是装腔作势、人云亦云、千篇一律。
第二、作文形式的模式化。虚假不仅导致了内容上的趋同，也导致了形式上的雷同。开头点题，中间记叙，结尾点明中心，就像八股文，讲究起承转合，写出来的文章，就像一个模子里倒出来的产品。大家都放弃了自我，放弃了创造，都按照同样的或类似的思路去构思、作文，用同样的话去表达，必然会使我们看到那一篇有着惊人的相似，如出一人之手的作文。
第三，思维能力培养的缺损。惰性促使小学生在作文中制造虚假，用现成的别人的思路去想问题，用想当然的、无须观察与思考得来的材料充塞作文，完成作业，应付考试，这是多么省时省力的一件事！不用动脑、动眼、动口、动笔，怎么省事怎么来。学生对鲜活的现实世界缺少了真实的观察和思考，晚上写日记，咬着笔头就是想不出今天有什么可资写作的素材。长此以往，导致了学生思维的钝化，写作的“源头活水”从何而来？
第四，写作能力培养的低下。懒惰的手段是造假，懒惰的结果也是造假，造假惯了就更懒。如此恶性循环，必然导致学生思维基本功和写作基本功的薄弱。如此，当我们看到一个高中生乃至大学生毕业了仍然写不出一篇像样的文章，仍然说不出一段观点鲜明、言之有物的话时，也就不足为怪了。
第五、言为心声的丧失。学生作文的长期虚假，说假话可以在写作中获得认同，必然对学生的表情达意、为人处世带来很大的弊端，学生不习惯心口合一、言为心声了。如果作文中的虚假部分不仅没有得到及时、有力地较正，反而得到了某种默许、纵容甚至肯定和鼓励，那么，思想意识和写作意识都处在形成期的小学生慢慢就会弄不清什么是真的，什么是假的；就会以假当真，将真作作假。发现不了真实，自然也表达不了真实；虚假一旦成为习惯，就很难改掉，对以后的作文、作人都会产生严重的侵害。只有不断剔除虚假伪饰的成分，才能使学生在小学阶段形成一种说真话、写真情的健康的思维和写作习惯。
在实际教学中，我们可以发现，低、中年级的学生，写出的文章更有真情实感，更有丰富而独特的想像力，更会用自己的语言说话。年级越高，越不会或不愿说自己想要说的话。小学生作文中虚假成分的多少与年级的高低成正比。是语文教学出了毛病，还是学生自身发展出现了退化？不能简单的一言以蔽之。小学生作文中虚假现象的产生原因是多方面的。具体说来，可大致包括以下几点：
第一，社会原因。现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、乖巧、做戏都在对学生进行着身教，某种程度上潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的小学生。学生们目睹了作假的许多现实好处，接受着“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓铭志”的熏陶，难免会找到自己的作假空间。
第二，考试原因。考试是个指挥棒，作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对学生更有指挥作用。考什么是写什么，用什么话写出的作文能得高分，能讨老师喜欢写什么，这些学生已经烂熟于胸。至于自己的真情实感则变得无足轻重了。其实，考场作文也从未以假大空来要求学生，言之有物、真情实感从来就是一篇佳作的起码条件。但无论教师还是学生，对考试作文的标准都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果没有大话、官话就得不了高分；不经过拼凑编造，自己的生活就没有作文的素材。一些教师评卷时会自觉不自觉地给说假话的作文大开绿灯。结果，作文训练的过程不是使学生获得以不变应万变的写作能力的过程，而是如何应试的过程，学作文与考作文这两个本来互相联系、互为促进的步骤被分割和对立起来了，或者说以一种不正常的方式被联系起来了。
第三，教师原因。教师的作文教学导向直接影响着学生的写作习惯和思维定势。我们的语文教师在作文教学方面确实有要吸取的教训。１、有些教师，在作文教学中过分强调文章内容的“有意义”，过分强调文章的目的性、训练的目标性，而对作文的自然性、随意性重视不够。在教师限定的内容、甚至写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，说些套话、官话、假话。２、对“写实”的意义认识不够。写实的训练程度不够，也是造成作文中虚假现象存在的原因。写实，包括写客观世界之真实和写主观世界之真实。小学阶段，写实训练更应占作文训练的主流，作为一种写作基本功，它决定着以后各种文体的写作，只有写实训练扎实了，初、高中乃至成人以后的写作才有后劲。３、教师的民主观念不强，过分强调“服从”，不给童言无忌以机会也是学生作文中易说假话的原因。４、作文评价的导向。也许每个学生都有类似体会，自己编一个感人故事交给老师会得高分，写了一个发生在自己身边的真事，道出自己的体会的作文反而得不到好分数。
第四，学生原因。１、学生认识上的不成熟不可避免地导致作文中虚假现象的产生。由于学生年龄小，社会阅历有限，判断能力和认识能力都处于幼稚阶段，把真的当成假的，把假的当做真的，都是可能的。但教师有责任给予引导和匡正，不能听任其往假的方向越走越远。２、有意讨老师喜欢的心理也是学生作文中不说真话的原因。年龄越大，越会看大人的眼色，越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话，这也就是为什么小学高年级学生中的虚假现象多于低年级的缘由。中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元说：“孩子在大人面前会不自觉地有一种禁忌，限制自己的言语和行为，而换上一种他们认为大人所喜欢的表达方式。”他们从来自教师和成绩的教训中深深懂得，作文独出心裁，无异于自讨苦吃。３、学生日常生活单调，生活感受贫乏，也使他们在作文中不得不作假。但仅仅这么说，还不够准确、全面。其实，平凡的日常生活也有很多值得写的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我们的学生却缺少发现，缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，所以总去寻找大主题、大素材，这当然不好找，只好编些来应付。
第五，写作技巧原因。技巧在表达真情实感方面有着十分重要的作用，不能过分追求技巧，卖弄形式的完美，华而不实，但好的内容只有通过恰当的形式才能表现出来，掌握技巧是为了更好地表达真情实感。前面提到的“牵强联想”，在一定程度上就是由于对写作技巧运用不熟造成的。
鲁迅先生曾经呐喊：“救救孩子！”今天，改变小学生作文中的虚假现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，也有类似的意味了。改变小学生作文中的虚假现象是一个漫长和艰巨的工程，但也是一个具体而实在的过程，它需要我们社会大环境的改善，需要语文教学改革的进一步发展，需要教师素质的不断提高和作文教学观念的更新。但从操作的角度来说，我们的语文教师主要应在以下几方面给予注意：
一是把真情实感的表达作为作文内容上最基本的也是最高的目标来追求，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。
二是给真情实感的表达创造一个宽松、民主、平等的环境，让学生能够畅所欲言，敢于创造、想象，乐于说真话、写真情。
三是加强表达技巧的训练，包括语言的使用，结构的安排、体裁的选择，都要结合内容做细致的、有分寸的训练。要让学生懂得真情实感的重要，也要让学生懂得写作技巧对表达真情的意义。
小学生作文的虚假现象不是普遍的，但也不是个别的，我们必须正视它、重视它。一句话，我们教师应该极力创导让孩子用童真童趣写他们的童年生活，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。
第4篇 校园中的不良现象500字吸烟在一部分中学生中成为时髦的事，有首打油诗可以作证；“学生不吸烟，成绩不拔尖，学生不吸烟，走路打翩翩。”
在这种风气的影响下，许多中学生陷入吸烟境地而不能自拔。在校外，随处可见嘴里叼着香烟的中学生。据了解，有的中学生烟龄甚至到十年。校内，常常发现这样的情景：墙角处两人只有一只半截的香烟，你一口我一口，仿佛在享受什么美味。
在校园内吸烟的不良现象是种十分严重的不良行为。在校园内每到下课时间就有学生去厕所吸烟长久下去而产生了烟瘾，朝思暮想的都是烟，学习成绩如何拔尖?吸烟对身体也是一种强烈的伤害，没有好的身体上课怎能有好的精神。中学生主要是一些家长没有给孩子们树立一种好的榜样和社会的一些因素引起的，同时也有大部分是在校园中学会的。如：同学见到自己的同学在吸烟也想去试试还有的是在同学和自己的好朋友的说服下去吸烟的。
只要在校园中有一个吸烟的现象很有可能就会像细胞分裂一样一个变两，两个变四个的不断增加下去，这样会影响学生大规模的成绩下降，伴着时间的推移将会产生十分严重的后果。
面对这种严重的校园不良现象，作为教师和家长，不能让他们放任自流，家长与教师要耐心教导，循循善诱，使他们自身认识到吸烟之害，这样才能赶走不良风气，同时这样才可以构建一个美好和谐的校园。
第5篇 我想象中的中学700字我的姐姐是一名中学生，她经常告诉我，中学里的作业就像一座山似的压得你喘不过气来。从此中学给我的印象很坏，像一个人间地狱恨不得把所有的中学生折磨的剩下半条人命。我也为自己担忧，以后上到中学怎么办？
渐渐地，我开始慢慢地思考了。不过我很快就想通了，我的脑子里还有一座美丽的中学呢。那里有青青的小草，蓝蓝的天。我们学校的高楼比上海的金茂大厦还高，比东方明珠还要耀眼。在我们的中学附近，有一条清澈的小溪，我们每天都在这里玩耍，非常高兴。水中的鱼儿活蹦乱跳的，生活得非常自由。我们的班级在最高楼层，一个教室就有两百多个平方，我们在里面嬉戏、读书、考试，在那么大的班级里我们感到特别舒服，没有了学习的压力。突然，我被姐姐的叫声所惊醒，原来我在做白日梦，这是个根本就不会成为现实梦。但是有一天我在报纸上看到了一篇新闻，说现在的中学生在慢慢地减负，那时候的我很高兴，作业也不再“压得我喘不过气来”了。中学不再是人间地狱了，当然我也不用担心自己在“人间地狱“里受折磨了。“中学万岁！”我不断在心里欢呼着。啊！中学原来也是那么的好，不但是我成长的证明，也是我学习知识迈开的第二步，我想等我五年级毕业后一定要到一个世界上最好的中学去，努力学习，将来成为世界上有用的人。中学真正的面目是怎样的？这个“人间地狱”真的消失了吗？我自己到了中学以后要怎样适应这个新的环境呢？不知多少年前的疑问又重现在我的脑海了。嘿，这些问题现在想来也没用，将来还是要面对事实的，我不能逃避，我也要祈祷上天能让我不要被学习压倒，不要被这“人间地狱”所困倒。
闭上眼睛吧！我相信新的一天会到来，新的生活会开始，神秘的中学正在走向未来的路上等待着我。