我不想变！
因为人的生活要比动物好得多！小鸟能飞在空中，可是小鸟没有人类那么灵巧的双手；猴子能爬树，可是猴子那一身毛太痒痒了；兔子跳得高，可是它跑不快！每个动物都是自己找东西吃，但只要我们人可以自己做东西吃！
听了我的话，同学们，你还想变吗？
天津市杨柳青第一小学二年级：王晨旭
第2篇 时间会变，只友情不变400字一切的改变都是因时间的改变，中考后的分离，分班后的分离，在以后就是高考的分离，友人都不在一起了各人走各人的路。
我向来是相信人和人是划阶层的，每个人都有自己的阶层，而时间就是换阶层的钥匙，然而不同阶层的人必然是有间隔的。
虽然每个人都会坚信自己的友情永远不会变，但终究分离后的环境变化或多或少的让人以为自己没变，而是别人变了。
我才十八岁，我却觉得我经历了许许多多的分分离离，也许是时间开的一个不大不小的玩笑，也许是每个人必经的人生路，但我讨厌这样的人生经历，我想一直和友人在一起，我下去能够我们属于这块十八岁的天空。
当啤酒广告中放着古巨基：时间会变，世界会变，一转眼沧海桑田，只友情不变的歌时。我疑惑，真的会那么简单吗？啤酒变质的那一天，是否预示着友情的变质哪？
我不知道我的想法是否消极，可我却真真切切的感受到了无声息的变化，即便我们每个人都深知；时间会变，友情也会变，即便我们每个人都不愿意承认，但我想不愿承认就是一个令人愉快的答案，抱有这种美好的愿望是时间永远无法改变的。
第3篇 变与不变150字变与不变
树上的叶子说：
“这来又变样儿了，
你看，
有的是抽心烂，有的是卷边焦！”
“可不是，”
答话的是我自己的心：
它也在冷酷的西风里褪色，凋零。
这时候连翩的明星爬上了树尖；
“看这儿，”
它们仿佛说：
“有没有改变？”
“看这儿，”
无形中又发动了一个声音，
“还不是一样鲜明？”
－－－插话的是我的魂灵。
第4篇 变与不变500字变还是不变？
站在这两者之间，我无从选择，我希望变，变走我所有的忧愁与烦恼。我希望不变，我和好朋友之间的感情永远不变。
什么是变？是从白变成黑？从无变成有？从好变成坏？
什么是不变？难道就是“山还是那座山，水还是那条水。”吗？
我无从回答。因为我也是一个不懂事的小孩，只有那些在尘事中摸爬滚打的人才有资格回答这个问题。我只知道从小学到初中我的同学都变了，不变的是我对友谊深深的依靠。
小时候的我们，纯洁得像一张每有墨迹的白纸。这时，我和她（XX）成为了好朋友。那时的她可爱、清纯，又很有“哥们儿”义气，不管有什么事，她都会出面帮着我。我和她牵着手一直到小学毕业。上初中后，我们又见面了，可她已经不再是她了，从一个可爱的小女生变成了一个小混混。飘扬着的红色的头发，偌大的墨镜遮住了她那双本来富有秀气的眼睛，鲜红的嘴唇配上极其成熟的衣服让我非常想吐。我对她打了一声招呼就匆匆忙忙地走了。我和她从一对最好的朋友变成了陌生人。
窗外的风景每时每刻都在变换着，可太阳、月亮、云每天都会出现在你的眼前。
上初中以来，ZZ就成了我最好的朋友。我们有着同样的爱好，一起疯狂地崇拜着周杰伦。不管有什么事，她都会为我两肋插刀。尽管我们平时总爱吵吵闹闹的，不过我们还是一对最要好的朋友。
第5篇 我想变……150字我想变成一只活泼的小鸟，
飞上蔚蓝的天空，
去跟天空中的小动物做朋友，
去跟小燕子、小蜻蜓一起玩。
我想变成一条银白色的小鱼，
在蓝蓝的大海里自由自在地游玩，
去跟大海里的妈妈们做朋友，
去跟小鱼、小虾一起玩。
我想变成一只可爱的小兔，
蹦蹦跳跳的到大森林里去玩，
去跟森林里的小动物做朋友，
去跟小猫、小狗一起玩。
我想变成一只南飞的燕子，
把“春天的到来”，
告诉每一位农民伯伯。
我想变成一颗颗雨露，
滋润着大地，
滋润着大地上的万物。
我想变成一缕暖阳，
给人们带来温暖，
给人们带来亮光。
我想变成一阵阵微风，
轻轻地抚摸着大地，
像母亲般温柔的手抚摸着孩子。
如果这些都能实现，
我愿给每一个人，
都带来温暖与希望！
浙江嘉兴海宁市宏达学校六（4）班六年级:徐烨
第7篇 我想变150字当我走路累的时候，我就想变成一只小鸟，立刻飞到我想去的地方。
当天气很热时，我就想变成一个黄色的冰淇淋，躲在冰箱里凉快一会儿。
当下雨的时候，我没有带伞，我就想变成一躲蘑菇，让别人躲雨。
当我去图书馆看书，而图书馆门又没有开，我就想变成一只小蜜蜂从门缝飞进去看书。
梁岗学校三年级:马宜鸣
第8篇 30年高考作文之“变”与“不变” 500字年年岁岁考相似，岁岁年年题不同。从1977年恢复全国高考开始，高考作文已走过了30年历程，30年的高考作文在不断地发生变化。在新一轮高中语文课程改革背景下，总结高考作文命题特点，把握其发展规律，反思其存在的问题，预测其前进方向，对作文教学评价及作文教学改革具有重要意义。
一
回首30年高考作文，我们可以看到不同年代高考作文的不同特点。
20世纪70年代，高考作文主要是命题作文和缩写、改写，关注意识形态，政治色彩浓烈，文体主要为记叙文。比如1977年命题作文“我在这战斗的一年里”，1978年缩写《速度问题是一个政治问题》。
20世纪80年代，高考作文以材料作文为主，开始关注社会生活，强调作文与生活的联系，文体主要为议论文和记叙文。如1984年，要求考生谈对中学生作文的看法；1985年，要求考生写信呼吁解决环境污染问题。
20世纪90年代，高考作文仍以材料作文为主，关注社会生活，同时注重考查考生的辩证思维能力，文体主要为议论文。如1990年，就两位小姑娘对玫瑰花有刺的不同看法进行思考；1991年，就“近墨者黑”和“近墨者未必黑”展开辩论；1997年，就“乐于助人”和遇到别人碰上麻烦事时“悄悄走开”两个材料发表议论。90年代后期开始关注自我发展，如1998年的“坚韧——我追求的品格”“战胜脆弱”。
21世纪，高考作文以话题作文为主，多种命题形式并存，各种形式的作文相互渗透，作文命题形式趋向多元、交融。这一时期，“发展等级”概念出台，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）、《普通高中语文课程标准》（实验）相继推行，高考分省自主命题的范围进一步扩大，高考作文文体开放，表达自由，更注重张扬学生的个性，更加关注人的发展，彰显人文精神，鼓励考生写出有创见、对问题有深层思考和辩证思考的作文；同时，寻求限制与非限制、开放与有序的和谐、感性与理性的交融、小我与大我的契合、言语性与人文性的统一。
二
30年高考作文在变化中也有不变的东西，主要表现在以下几个方面。
第一，关注社会热点。文章天下事，高考作文“与时俱进”的思想一直没变，一直关注社会热点问题，引导考生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，体验时代精神。而不同时代有不同时代的热点：20世纪70年代以社会政治为热点；80年代以社会生活为热点；90年代开始关注自我发展；21世纪更加关注人的发展，倡导个人发展与社会发展的统一，高考作文命题表面上回避社会热点，暗地里迎合社会需要、关注社会热点。
第二，强调哲理思辨。自20世纪80年代以来，重视哲理思辨可以说是高考作文命题的一个较为稳定的格局。关注理性和辩证性，作文命题所给的材料和话题需要考生对生活有更多的理性思考，要求考生掠去浮华，探求现象背后的实质，用辩证眼光去理解、分析和判断社会生活中的问题。像1986年的材料作文“树木·森林·气候”，1995年的材料作文“鸟的评说”，都要求考生正确、全面地分析材料，理性、辩证地看待问题。2005年全国卷的话题作文“出人意料和情理之中”“忘记和铭记”，话题本身就充满思辨色彩。2007年全国卷的漫画作文“摔了一跤”，也需要透过漫画表象，揭示理性内涵，写出深层意蕴。理性思辨能力的考查，符合高中阶段学生心理发展、思维发展的需要，也契合高中语文新课标中“培育科学理性精神”的写作教学目标。
第三，重视思想导向。作文即做人，高考作文对世界观、价值观的关注一直没有削弱，注重考查学生的思想修养。1979年的改写《第二次考试》，2001年的“诚信”，2002年的“心灵的选择”，2007年的“关于‘帮助’”，等等，触及中华民族传统美德，呼吁人间真情永驻。1981年的“读《毁树容易种树?品格”“战胜脆弱”，2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”“看到自己与看到别人”，2005年的“忘记与铭记”，等等，是对世界观的关注。
三
高考作文在“变”与“不变”中，也存在着一些明显的问题，突出的有下面几点。
第一，内容方面限制过多。历年的高考作文大都有明显的思想倾向，事先有价值取向问题，有较强的政治色彩、道德色彩，试图以此来检验学生的思想道德品质。如2000年作文题“答案是丰富多彩的”，而事实上“答案是唯一的”也是“答案是丰富多彩的”的答案之一，但考生敢写吗？不敢写。1997年的“‘乐于助人’与‘悄悄走开’”、1998年的“战胜脆弱”、2001年的“诚信”和2002年的“心灵的选择”，主题和立意限制性太强，都是别无选择的选择。2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，是典型的崇尚理性，其主题先行的不当预设使几百万考生异口同声：为了有一个客观认识，必须排除感情因素，不能感情用事。2005年的“忘记与铭记”，2007年的“关于‘帮助’”等，自主立意的余地也非常有限。从这一层面看，多维是假象，单一是实质，潜规则是实质。还有相当多的道德的东西在难着考生，相当多的学生不敢换角度去写。高考作文考的是想象中的学生，不是真正的学生。我们的高考还没有给考生一个真正开放的空间。高考作文命题过分地限定了学生选择言说内容的权力，使学生失去了写作自由。
第二，语言表达重视不够。在一定程度上说，写作就是语言的艺术。高考作文对语言表达重视不够，特别是对规范化的语言表达重视不够。过分强调发展等级，容易导致考生为得高分而追求形式，忽视内容需要，忽视基本表达。一些考生基础的语言表达不过关，乱用标点，滥用修辞，重复?唆，繁简不当，语言幼稚，语体不合，语句不通，表达不畅，词不达意，东拉西扯，书写不规范，逻辑不严密；一些考生为了“文采”，刻意地用排比、类比开头，用排比段举例，拼凑一些华丽的语句；一些考生为了“个性”，不惜“钟情”网络用语、西洋词汇、文言古语。综合起来看，高考作文语言表述方面存在的弊病不可忽视。
第三，写作文体收放失度。近几年来，高考作文更多地提倡文体自选，在形式上给了考生更宽广自由的写作空间，有利于考生写作才情和个性魅力的充分展示。因此，近年来高考作文呈现出了考场作文少有的文体繁荣景象。但这却让不少考生误以为，越是另类的文体越能体现出创新的色彩，也就越容易得到高分。于是不考虑表达需要和自身实际，动起笔来常常避熟就生。于是，话剧、小品、日记、网络日志、就诊报告、文言文、会议纪要、导言、节目访谈、现场直播等外观别致而内容空泛的非常规文体层出不穷。一味另类，盲目破格，结果只能是弄巧成拙。
第四，为创新而创新。高考作文鼓励学生大胆创新，充分展示自己的个性魅力和写作才华，但一些考生为了赢得发展等级的加分，陷入了创新的误区，为创新而创新，为求异而求异，没有处理好感情真挚与思想健康、见解独特与内容合度、形式创新与文体明确、个性化表达与规范化表达、想象虚构与真人真事、自选文体与规定文体等各种关系。出现了不少“反常”而不“合道”的现象：立意刻意求新，牵强附会，故作惊人之语；内容胡编乱造，东拉西扯，缺乏生活底蕴和真情实感；语言过于花哨，矫揉造作，失去清新活泼之美。为了展示个性，甚至不惜投机取巧，弄虚作假，搬用他人的文章，等等。类似这样的作文，基础等级的要求都难以达到，更不要说新颖别致，体现出创新和个性了。
四
高考作文的“变”与“不变”及高考作文存在的问题，对高考作文改革和高中作文教学提出了新要求。纵观30年高考作文出题的特点，笔者认为在今后的高考命题及作文教学中，以下几个方面要特别注意。
第一，联系社会现实生活。高考作文命题应联系现实生活，联系学生实际，引导学生关注社会、关注人生、感悟生活。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验感悟人生，关注社会热点，激发写作欲望。让学生学会读报，坚持收看“新闻联播”“焦点访谈”等节目，积极参与社会实践，及时获取有价值的社会热点信息，从社会热点信息中选择积累写作材料。阅读教学也要注意和社会现实的关系，在课堂上引入时代活水。要根据需要组织学生围绕热点问题展开讨论。2007年全国卷I为漫画作文“摔了一跤”，有不少语文老师反映，好学生使不上劲，有能力发挥不出来，有差距体现不出来。平时学生两耳不闻窗外事，根本没有关注社会，没有思考生活，更不可能对社会的现状和未来有深层的认识，自然会在写作时惊慌失措，“使不上劲”。与此相反，有的语文老师在日常教学中就曾组织学生进行过相关问题的讨论。这与其说是巧合，不如说是平时注意引导学生关注现实的结果。有了这样的日常关注，学生自然会在高考时左右逢源、思路畅通。
第二，提供开放的写作空间。《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”高考作文应给学生更多想象的空间，更中性些，避免误导。应打破潜规则，增加思维张力，出项度更宽广一些的文题，最好不以观点命题，不出有明显思想倾向和价值取向的题。最好选正反两方面都有话可说的文题，若能多方面展开论述则更好。也可出一些突出地方特色的文题。尽量不要设置审题障碍，要尽可能使大多数考生都有话可说，让考生的实际水平得以发挥。近年来我们一些地方性考题可以说实现了高考题目的多样化和多项度的思维空间。如2007年江苏省的高考题“怀想天空”，2006年北京的高考题“北京的符号”，上海2003年以来的“杂”“忙”“我想握住你的手”等文题。日常教学应重视发展创造性思维。在具体操作中少一些限制，少一些僵化的指导，而给学生更多的自由写作空间。鼓励学生自主拟题。指导学生从立意、题材、结构、体裁、语言等不同角度展示创意，追求创意的多样化。督促学生养成个性化阅读的习惯，以个性化阅读促进个性化写作。激励学生尝试用新的形式、新的方法写创新文，追求思维的创新、表达的创新。
第三，培育科学理性精神。培育科学理性精神是高中语文“表达与交流”方面的重要目标。恩格斯说过，一个没有理性思维的民族是一个没有希望的民族。理性、思辨性恰恰是我们学生的弱项。青少年学生容易偏激，思考浅尝辄止，不善于作更深入细致的分析，或喜欢讲大道理，不善于从小的角度切入。从近几年高考作文命题的发展轨迹看，其突出特点是关注理性。要加强思维训练，培养科学认识观，尽可能让学生学会用全面的、辩证的、发展的眼光看问题。平时应注重理性思辨能力的训练。可在写作教学中进行专题训练，让学生针对某一话题、某个观点或某则材料作思考辨析，也可以挑选优秀文章让学生学习借鉴，还可以结合阅读教学进行。同时，梳理和掌握政治课本中一些相关的基本理论知识。有了理论的武装，有了辩证思维的深度，有了对人生深层次的内在反思，才能写出符合题意、深刻、有新意的作文。
第四，进行多种形式的训练。《普通高中语文课程标准》（实验）强调注重语文应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。2007年语文高考大纲将写作概括为论述类、实用类、文学类，鲜明地体现了新课程理念。培养学生写作论述文、实用文的能力一向是高中作文教学的主要任务，在倡导个性化、人本化教育的今天，文学教育已在高中作文教学中拥有一席之地，文学作品写作与论述类、实用类文章写作在作文教学中并存已成为可能。高中作文教学应处理好自选文体与规定文体的关系，平时作文应对各种体裁都进行练习，练好基本文体，并针对学生的不同个性和兴趣，引导其发现自己的优势和专长，实现写作的个性化。可以以论述类写作为基础，同时，让文学类写作、实用类写作与论述类写作并行发展；以话题作文为主，与材料作文、命题作文等多种作文形式共同训练。
第五，彰显语文学科特色。高考作文首先应考查学生的语言表达能力。应让大多数考生甚至所有考生都有话说，应更多地关注文章的信、达、雅，引导学生表达得更充分、表达得生动而有活力。语文学科性质最突出的应是其交际工具性，培养学生有效的书面语言表达能力，是作文教学最主要最直接的目标。提高书面语言表达能力，要从作文训练的自身规律入手，和课文教学紧密结合起来。在课文教学中运用“表达阅读法”，引导学生从写作的角度思考问题，把课文学习和作文实践联系起来，把自己所想与课文作者所思进行比较，在对比反思中提升语言表达水平。要提高书面语言表达能力，还必须广泛地阅读，多读名家名著，在阅读中积累语言，积累文章结构模式，积累语感。要重视语言的锤炼，力求做到规范、准确、连贯、得体、生动。在日常的读写教学中，注意让学生作仿写练习，坚持练笔，养成修改文章的习惯，并在互评作文时了解他人作文中的毛病，并与之比较，使自己在以后的练习中不会再犯类似的错误。要使文章富有文采，就要使学生善于品味名家遣词造句之妙，感悟作家运用语言的规律和独到之处，同时有意识地引导学生注意选用生动的词语、灵活的句式，善于运用修辞手法，恰当引用诗词名句，并注意渗透真挚的情感和鲜明的个性色彩。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在注重理性思辨、文字之美的同时，必须倡导人文精神，体现人文关怀。文题上，应该以人为本，切合青少年的心理特点，重视体验与个性，体现选择性和多元性，引导学生对人的生命、人的生存、人的发展和人的价值进行深刻的思考，弘扬中外文化传统中的人文精神，培养健康的情感、态度和价值观。
溯其源流，方能明其走向。反思30年高考作文之“变”与“不变”，可以使我们更理性地看待高考作文，更理性地认识语文教学问题，也可以使高考作文更理智，使我们的作文教学更适应学生发展之需和语文学科发展之需。纵观高考作文30年来的变迁，其变化趋势是：写作文体从封闭限制走向灵活开放；写作思路从单一集中走向多维多项；写作内容从聚焦政治走向关注社会生活，注重人的发展，追求人与社会的协调发展；命题形式朝多元化方向发展，各命题形式之间出现了相互融合的趋势。高考作文题的变化，折射出了社会的沧桑巨变，浓缩着主流价值观的与时俱进。随着高中语文课程改革和高中语文教学评价体制改革的深入，我们有理由相信，高考作文题将更加多彩、更加科学，将朝着时代性、开放性、哲理性、言语性、人文性的方向不断发展完善。
第9篇 “变与不变”“商业之道”700字“热爱”的魔力
被誉为“钻石之王”的哈里·温斯顿，除了拥有精湛的技艺和高超的欣赏水平外，还是一位成功的商人。他创立的哈里·温斯顿公司，从一个小作坊发展成世界闻名的珠宝连锁店。在他的众多传奇中，有这样一则耐人寻味的小故事。
一次，温斯顿听说有个荷兰富商正在收集某种钻石，于是打电话给这位富商，说哈里·温斯顿公司刚好有这样的钻石，并邀请他来纽约面谈。
荷兰富商应邀飞到美国。双方见面后，温斯顿让公司的一名专家为富商介绍一颗昂贵的钻石。专家详细地讲解了钻石一流的质地、高科技的切割工艺以及各种珠宝鉴定指数……富商听了，只是点点头。等专家介绍结束后，他站起身说：“谢谢你，这确实是很棒的钻石，但不是我想要的。”一直坐在后排的温斯顿上前拦住富商：“让我再给您介绍一下这颗钻石，可以吗？”客人再次坐下。温斯顿从专家手里接过那颗钻石，他没有用任何术语，而是抒发了自己对这颗钻石的热爱：它在阳光下是多么璀璨夺目，它是多么晶莹剔透，它的美是多么令人怦然心动。寥寥数语就打动了荷兰富商，他马上说：“请把它卖给我。”
后来，一个助手问温斯顿：“为什么顾客已经拒绝了专家，可您几句话就让他改变了主意呢？”
温斯顿说：“那位专家是钻石界为数不多的几个权威之一，他对钻石的知识远胜于我，我为此付给他高额的薪水。但有种本事，他没有，我有。如果他能学会那本事，我会毫不犹豫地给他开双倍工资。”
“什么本事？”助手问。
“他了解自己卖的每颗钻石，而我热爱自己卖的每颗钻石。”
分析：说服别人接受一个计划、一种理论，也和推销钻石的道理相同。你本人要先热衷于这个计划，先坚信这个理论，才可能打动他人。发自内心的信心和情感，比学识和大道理更有感召力。
第10篇 “变与不变”“商业之道”750字“热爱”的魔力
被誉为“钻石之王”的哈里·温斯顿，除了拥有精湛的技艺和高超的欣赏水平外，还是一位成功的商人。他创立的哈里·温斯顿公司，从一个小作坊发展成世界闻名的珠宝连锁店。在他的众多传奇中，有这样一则耐人寻味的小故事。
一次，温斯顿听说有个荷兰富商正在收集某种钻石，于是打电话给这位富商，说哈里·温斯顿公司刚好有这样的钻石，并邀请他来纽约面谈。
荷兰富商应邀飞到美国。双方见面后，温斯顿让公司的一名专家为富商介绍一颗昂贵的钻石。专家详细地讲解了钻石一流的质地、高科技的切割工艺以及各种珠宝鉴定指数……富商听了，只是点点头。等专家介绍结束后，他站起身说：“谢谢你，这确实是很棒的钻石，但不是我想要的。”一直坐在后排的温斯顿上前拦住富商：“让我再给您介绍一下这颗钻石，可以吗？”客人再次坐下。温斯顿从专家手里接过那颗钻石，他没有用任何术语，而是抒发了自己对这颗钻石的热爱：它在阳光下是多么璀璨夺目，它是多么晶莹剔透，它的美是多么令人怦然心动。寥寥数语就打动了荷兰富商，他马上说：“请把它卖给我。”
后来，一个助手问温斯顿：“为什么顾客已经拒绝了专家，可您几句话就让他改变了主意呢？”
温斯顿说：“那位专家是钻石界为数不多的几个权威之一，他对钻石的知识远胜于我，我为此付给他高额的薪水。但有种本事，他没有，我有。如果他能学会那本事，我会毫不犹豫地给他开双倍工资。”
“什么本事？”助手问。
“他了解自己卖的每颗钻石，而我热爱自己卖的每颗钻石。”
分析：说服别人接受一个计划、一种理论，也和推销钻石的道理相同。你本人要先热衷于这个计划，先坚信这个理论，才可能打动他人。发自内心的信心和情感，比学识和大道理更有感召力。
第11篇 惟有情不变800字那年夏天我们相聚在一起，而如今我们各奔东西，很难再见。
蓦然回首，过去的点点滴滴又再重现。小学时的我们是那样的肆无忌惮。在操场上跑着，笑着，跳着。不怕摔倒，避开别人异样的眼光，寻找着童年的快乐。
小学时，我有许多好朋友，最要好的朋友有六个，我们几个经常一起上学，一起回家，放学后一起去小卖店，再一起去克服困难。学习中，我们经常互相帮助，互相竞争，谁都不甘落后。小卖店的叔叔、阿姨称我们为七仙女，我们笑笑不语。我们的友谊比海还深，比天还大，或许要扩展到宇宙。我们一个班，又成了亲密的朋友，这是我们前世注定的缘。
那时的我，喜欢听刘若英的《后来》，我真的很渴望后来，但又在渴望中遗失着什么，不知道去珍惜，不懂得去记住，更不懂得错过了就不会再重来。
然而人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，我们注定是要分离的。分别的时候，我们没有哭，因为我们知道，肯定会在聚到一起。那年夏天，我们作了一个约定：永远是朋友。
上了初中后，我又有了许多新的朋友，但不知道为什么，没有了小学时的快乐。物事人非事事休，欲语泪先流，那美好的童年，已经离我远去。那可爱的母校，又迎接了一批又一批的新生。当我在梦中惊醒时，树上的年轮已经多了一个圈，已经如落日般渐渐沉入世界的尽头，童年的记忆，小学的时光，要好的朋友，有的甚是模糊，有些也已忘记。如今，我开始怀念。重新拿出小学的毕业照片，视如珍宝的捧在手心里，看着那一张张熟悉的面孔，摇头叹息：“已经无法回去，”脑海里琐碎的记忆，就像肥皂泡一样，终有一天会破碎。而我，也只能无奈地站在原地回首，那已被占有的记忆里，没有了一点小学的影子。什么都随着时间在改变着，但是，友谊不会改变，我们曾经立下过的誓言也从未改变，那是我们天真、纯洁的见证。
在时间的年轮夜以继日的向前转动时，我也在不知不觉中明白，世界上有很多东西失去之后，就不再拥有。但我的心中已种下友谊的种子。烟随风逝，名随史留，惟有情不变。
第12篇 也许明天，梦想不变550字也许明天，还有谁，陪我走过潮起潮落。也许明天，还有你，陪我开始，直到最后。海一望无际，我在浪里。
对于这首歌我仍觉得这不是一首情歌，而是在讲述一个最美好的故事。当在姚贝娜唱出这首歌的那一刻，我明白了，无论是谁都有一个最朴实的梦想。姚贝娜要的是自在地穿着牛仔裤、T恤唱歌走台。而我要的是，只要让我出一本书，让我的作品得到大家的认可。我曾经无数次的再找地方写文章。我不懂得修饰，我只要最朴实无华的字句；我不懂得好词，我只希望我能按照我的感情写；我不懂评价，我只希望我的评价带给别人的是鼓励；我不懂梦想，我只要做到自己想做的事就是梦想。
这似乎好像跟题目无关，但这就是我的重点。我不希望被限制在条条框框里，就像在这里，我不希望拿到的是半命题作文。然而来到这，我不是完全冲着礼品来的，因为我现在是没有这个能力拿到它。我很感谢投我票的人，他们更使我未来可以更加努力，或许是他的那一票。明天是一个未知的谜团，也许明天，这也只一个也许，不一定是可以完成的。昨天你是回不去的，你能做的就是面对未来，面对自己，面对那也许的明天。明天像一个黑暗的无底洞，我爬不出来，也不能停住。只能冒着胆子走，如果你停住了脚步，你的未来也只能如此。
我不是一个梦想家，我只是一个普通人，我只是一个普通的学生。但我有最不平凡的梦想。
六年级:婷子学院
第13篇 不想友情变质，便放它高飞350字当我用“真挚”“长久”“深厚”等毫无感情的字眼来修饰我们的友情时，我觉得是一种虚伪，友情真的是要我们一起来培育的，任你、任我的期盼，友情永不会青春。
问你，你还记得我们第一次见面的情景吗？当我腼腆的甚至羞涩的坐在你的旁边时，你对我微笑着说：“你叫什么？”我不敢回答，因为的确不敢，我故作镇定，回问：“你…你在问我吗？”你又笑笑：“你认为呢？”我微笑……从今后，我被你的开朗与活泼所感染着。
你说你喜欢音乐，因为音乐的魅力，我说我更喜欢电影，因为电影的悲喜，无奈中，我们争论不休，我觉得你真的很可爱，可爱之余，带有调皮。你说你喜欢热闹，因为热闹让你热情，我说我喜欢宁静，因为宁静让我安心，于是乎，我们大闹，你说我很“讨厌”。后来我们想想，其实都挺好的。