许多同学一得到作文题目就开始抓耳挠腮，冥思苦想半天构造出来的文章最后往往被批得一文不值。都说作文难写，为何？先从命题／半命题／材料作文说起。写一篇好的作文，先从审题开始。素质教育创新了，作文改了，一大群人叫宣着要改革，改革。于是作文题也改了。现在往往先给出一段文字，让学生自己揣摩，自己立意，接着写出自己的文章来。这种做法的可取之处在于，学生经由自己的思考，理解材料，写出的作文，很大一程度上可以代表这个学生的综合水平。但是，偏题，完全离题的现象就出现了。作文题目的一段文字，往往是由一个关键词造成不同的句子来的，意思以及要表达的意义是各不相同的。不同的人，读同一份题目，可以读出不同的含义来，写出的文章也就五花八门，结果往往败得落花流水。原来仔细一看题目，这样的题目看似开放，看似思维发散，其实和原来的命题作文差不多，范围大而没有实在意义，都是在一个圈子里打转转，任你怎么转，都转不出它的定制。学生是看不出来的，他们往往一看到“发挥自主想象，文体不限”就头脑发热，傻乎乎地往套里跳，确不想黄雀在后，虎视耽耽。
离题大多数就是这么来的。题目本是定制，那作文创新和发散思维是没得想了。换了个外衣，加上句“文体不限”就是创新，就是开放了？我看其实不然。各花各入各人眼。写好了作文，还是得过评卷老师这一关。先前说了，每个人看作文题都有不同的理解，不同的理解就造成了每个人不同的标准。同一篇作文，一个人看起来还不错，另一个看起来就是一文不值。在以前的命题来说还好，学生作文千篇一律，老师也没有多大的评选空间，勾勾错别字什么的倒也不会引起什么非议来。但作文题开放后，老师的责任就变得重了起来。我们也不能对老师要求太多，毕竟人不是机器，思维也不可能一样，评出的文当然也就不同。关键是老师到底创新了没有？作文题创新了，你仍然用原来的老一套的标准去衡量一篇作文的好坏，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打击下来，还有多少真正创新的学生留得下来？既然如此，干脆写些老师学生皆大欢喜的文章，何乐而不为？作文好坏的标准到底是什么？是艺术价值，还是思想内涵？是取材角度，还是语言文字更加重要一些？什么样的作文才应该提倡，什么样的作文才是真正的创新？作文创新，到底是要创新到哪里去？教育改革，不应该只是一群幼稚无知小毛头和一腔热血的老师们的叫叫嚷嚷，不应该只是文艺青年般的流于肤浅与浅层的东西。要挖掘到筋骨，看到真正禁锢人们的是什么？这几年炒得红红火火的素质教育名存实亡，难道还没有给我们教训吗？中国的文化人，难道还没有摆脱那些不切实际的幻想吗？要革，就革体制，革思想，革内心。要改，就体制改，老师改，学生改！老师身上有问题，难道学生就没有吗？写作文为什么越来越难写不出，就抄，抄多了，就学会了模仿，因此就算写了，也是风花雪夜云云。
并不是说这样的文章不好，一开始或许是比较新鲜，但千千万万中国学生一同执笔来写这些东西的时候，不免令人心寒！我们的思考呢？我们的文化底蕴呢？我们内心的真情表露难道就只能停留在这些少年懵懂无知空洞花前月下上吗？新概念作文举办了多少届，结果文章越来越相似，越来越无力，越来越无病呻吟，越来越不知所云！跳出了一个圈，又心甘情愿地走进了另一个套，我们的作文真的创新了吗？提倡叛逆，标新立异，这就是我们所谓的创新？那些标榜与众不同，思想叛逆的“弄潮儿”，到底有多少个是真心在思考，有多少个是在哗众取宠？当每个人的作文都成了颓废消沉爱得死去活来的大本营时，我们是不是又要进行一次作文改革，反璞归真？可是大家都爱看这个，老师也喜欢，有什么办法呢？是要分数还是要作文？学生怎么取舍？不信你看，教大家怎么写新作文的文章多的是，只是学生越写越糊涂，老师越教越糟糕，只不过是因为治标不治本！改革这条路上，大家都在摸着石头过河。尤其是文化上，思想上的改革，谈何容易？最重要的，是不要一刀切。不是有一点创新的地方，有一些与众不同的地方，换换写作格式，做成说明书，化学式，剧本，就可以大大的提倡，标榜为创新。文章写到了这种地步，已经死了。扼死她的，也许的舆论，也许是应试教育，也许是我们。
第2篇 我越长越矮？250字我越长越矮？
童年的星空，有多少一闪一闪的星星？最亮的一颗，就是……
小时候，我习惯在树上量身高。那棵树是和我一起“出生”的，它和我一起长大。每过几天我就在我的身高处，划道横线。突然有一天，我发现那道线比我高出一大截！难道我越长越矮了？我快要哭出来了，跑着去问妈妈。
妈妈一听，“哈哈”大笑起来。解释说：“难道你长树就不长了？傻孩子。”我恍然大悟，破涕为笑，也笑起来。我以为只有我在长，树不长。
天真烂漫的我多么可爱，是不是？
初一:仁者必胜
第3篇 越长越现实1200字当你回眸过去，解读成长的足迹时，你可以悟出很多，比如说，你会发现自己越长越现实。
小的时候，总是捧着童话故事书到处乱跑，向其它小朋友炫耀，让叔叔阿姨们都投来赞许的目光，然后便心满意足地安静下来。靠在椅子上，故作博学状，认真地朗读起文字来。对于当时初出茅庐的我，书上的四方字才略懂一二，于是，我只有把不认识的字都跳过，跳着跳着，也就不成文了。当时我的自知之明已成雏形，虽然周围的人都对我熟视无睹，但在自知之明的驱使下我还是渐渐地安静了。最后，我把目光锁定了另一种东西，书上那斑斓的图画。红橙黄绿青蓝紫，把我稚嫩的瞳炯彻底地吸引住了。什么狗啊、猫啊、老虎狮子啊、大笨象小蚂蚁啊，都被赋予了活跃的色彩，生动可爱的形体跃然纸上，像行走、像奔腾、像飞行，都往我脑海里冲，我那小小的脑瓜也都应接不暇。后来，我的必备品不再是童话书，而是彩色笔和画本。携着色彩穿梭于众人之间，那种欣喜，为生命构图，为理想着色，那种满足，促使我下定了决心，长大后，我要当画家。
大人们问：“你长大后想当什么啊？”
我说：“当画家。”
大人们说：“当画家不错，可是当画家会很穷的。”
这一句似乎真理的话现在我还是印象深刻，当时的我，心灵深处受到猛烈撞击，然后顿然决堤。一个穷画家，没有钱买大大的房子，没有钱买很多很多的糖果，有些时候，还有可能没有饱饭吃。小小的我竟在苦苦地挣扎，因为我一直以为理想说了出口，就一定要达到。
这一个近乎要破灭的画家梦还是被我坚持了一段时间，可是那时候的想法是，在我还没有想到另外一个理想的时候，需要一个替补。
再长大一些的时候，我慢慢了解各种各样的职业，医生、警察、老师、清洁工人、律师、科学家、音乐家……多样性的选择，让我再一次忐忑。最后呢，我还是决定了要当律师，理由是，律师可以坐办公室，电脑空调，任君选择。做律师不用像警察那样冒着生命的危险，不用像老师那样沙哑了喉咙，不用像医生那样面对生离死别……当我第一次宣布我这个决定的时候，都得到了大家的赞许，对我作出了“正确”的选择而感到高兴。
到了如今，我竟失去了方向，我不晓得该如何选择，如何去分析现实。口口声声的“律师”只是一个代名词。或许我并不需要一幅蓝图，我要的仅是一个目标，一个可以让我安心的目标。当我对前路迷茫的时候，我又忆起了最初的梦想。
人不停地在成长，在汲取，同时也在丢失。当我们极不情愿被现实所同化时，我们却又身不由己，最终还是背起生活的担子上路。丢弃了纯真，丢弃了一个完美的世界，就像狠心地在白纸上滴了刺眼的墨水。我不知道是否所有人都是如此，但是至少我是这样的。
假如再让我重活一次，我宁愿一开始说的就是律师，而不是一个很难成功的画家，即使我最初的确热衷于绘画。或许我还会暗地里捧着我的画本吧，就像捧着一个虚构的梦想，还惊怕被发现。我只是想掩饰自己的转变，掩饰时间对我的威力，尽管是自欺欺人。
席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。”我知道，我是不可能忘掉现实，回归纯真，于是，我只有铭记所有美好的，就像最初的梦想；忘记所有痛心的，就像一路走来的不情愿，就像现实的罪名。
最后呢，我现实地活在现实，祈祷着一切如愿。
第4篇 春天的脚步越来越近500字前几天，还刚下过雪，可今天差不多就要到春天了，春天是一个温暖、美丽的季节。，春天的脚步越来越近了。星期六当我走进公园，桃花、杏花，全都竞相开放，正在争艳斗芳。它们五颜六色，好像是春天用画笔画出来的一样。在太阳的照射下，大树上那绿油油的树叶折射出耀眼的光芒。草地上，原本枯黄的小草，好像吸收了春天的乳汁，往上串，猛的向上长，绿油油的，显得生机勃勃；小草舒舒服服的晒着太阳。玉兰花开了，像一个个小姑娘个个洁白如玉、亭亭玉立，真好看。小河娃娃，笑着、跳着，带着春天的脚步，拼命地往前流。阳光照在水面好似撒了一把碎银。几只小鸭在河水里倘佯着，扭动着它们的身子，“嘎嘎”的叫着，仿佛在告诉人们春天的到来。岸边，柳树抽出了新的枝条，微风吹来，摇摇曳曳，婀娜多姿阳光照在水面好似撒了一把，碎银。小朋友们穿着薄薄的外衣，笑着、玩着，温暖的阳光抚摸着它们的脸庞。春天的脚步越来越近，越来越近。
江苏路第五小学三年级：柴元皓
今天已经把分数的除法进行完了，我怎么总感觉数学越来越难了呢？虽然知道不能不劳而获的做题，可是为了对，我还是那样做了。不过，我在想，数学为什么那么难了呢？从五年级下学期开始，我就有了一件烦心事——数学。要说英语吧，还行、语文啊，也还好啦。就是数学上不去，怎么办呢？就我这个成绩，顶多算是班里的中游，连中上游都达不到馁，该怎么办呢？而且，因为过度复习，视力天天下降，我可不想被人骂做”四眼怪“！现在戴200度的已经不行了，视力再这个样子下去，别说看黑板了，就连前边的同学也许也看不清了吧？现在坐在电脑前玩游戏，都得凑的很近，鼻子差不多贴上了。而且，就我这个成绩，别说考一中了，我看，如果不是九年义务教育，实验我都考不进去。就还有不到一年半的时间学习了，我再不努力，就再也赶不上了。我们数学老师每天唠唠叨叨的，她在唠叨什么呢？她在唠叨：你们不知道吗？现在五年级是爬坡阶段，你们学不好五年级的东西，六年级的也肯定学不好。这句话，数学老师不知已经唠叨了多少遍了，这句话，一直在我的脑袋里嗡嗡作响。我真的很苦恼，学习数学，死记定义，硬背书，现在大概没大有用了，语文都用不到这些了，你说，数学它能用得上多少呢？而且我发现自己的一个特点，就是我并不熟悉怎样利用定义，用定义来做题。而且，现在只背定义也不可能再做到把题全做会了，我现在真的很困扰，妈妈整天和我说某某怎样考上的大学，没花家里一分钱。你说和我说这些有用吗？没用，只是白搭，说这些话的功夫，还不如去看看怎样让我提高成绩呢。当然，学习是自己的事情，数学老师说的一点没错，现在家长没有辅导我们的义务，他们只有看分数的义务，所以，不能总依赖家长。可是，我现在整天困扰，你说我上课也不走神啊，可我为什么就听不进去呢？听了和没听是一回事，这可怎么办呢？如果我真的一点数学细胞也没有，那我以后怎么再学习数学。或者是我不用心去听，又或者是我的基本功不扎实。不过，我一定要努力学习数学，一定不能让别人把我看扁！
云门山南路回民小学五年三班五年级:马昕琦
第6篇 听，花期越来越近1200字听，花期越来越近，成考的脚步正在一步一步的向我走来，慢慢的迈进，在无声无息中走进我的世界，残忍的成考决定我的未来，但是不知道为什么我又心底默默的期待着……
每每翻开厚厚的书本，看到的都是我一个又一个青春的梦想，看着这一个青春梦想，我在想，现在的我，到底在想些什么；在做些什么；在执着这什么，不知道，我不知道，真的不知道，现在就是这样的朦朦胧胧的过日子，不知所措，想看书，但是就是定不下心来，心魔大概占据我心里的位置了吧，所以，我要克服……我相信我自己能行。
仔细的聆听，花期，小花需要化肥的滋养，我，需要知识的填补，面对成考，我有说不出的话，我不能克制自己叛逆的性格，不能驾驭贪玩的冲动，不能压抑自己心情，看着书本，面对着一行行的文字，用手上的铅笔勾画出一个又一个的知识点的时候，心里不知道有多么的高兴，心里想把这份开心坚持下去，但是又忍不住想些别的事情，每每上网查找资料的时候，就会忍不住去翻阅自己喜欢明星的照片，自己喜欢的小说，自己喜欢的MP3，就是忍不住，那时仿佛驾驭不了自己，自己就像是另一个自己了。什么和自己的约定，通通忘得一干二净，不知道在想些什么事情，有时候甚至连我自己都不知道自己成了什么样子……
看着花儿即将绽放，绽放出自己的微笑，心里就有说不出的慌张，知道怎么回事，心里很矛盾，也许我就是这样，不想看见花儿绽放的时候，同时又对花儿绽放时的姿态充满了向往，就是这么的矛盾，自己都不知道自己是到底怎样了，不知道啊……
做梦梦到花开了，开的好美好美，可是那是现实的吗？这朵花是那么容易绽放的吗？？这朵花难道不要我的汗水去浇灌的吗？？不需要用知识去栽培的吗？？不需要用书本去遮风挡雨的吗？？答案是肯定的，是毋庸置疑的，是没有任何疑问的，想要这朵平凡的花，开出最最妖娆的姿态，是需要我用汗水去浇灌，用知识去栽培，用书本去遮风挡雨，我们总是希望自己的花总是那么的唯美，但是不通过自己的努力这一切的一切只是美丽的泡影，没有实现的一天……
现在是时候把个人感情丢在一边了，一心一意的去学习，去备考的时候了，要加油了，为了自己，为了这短暂的人生，为了自己的梦想放手一搏吧，身边有那么多的好朋友在，我不怕，不怕再次受到创伤……
听，花期越来越近，他正在向我这走来，走近我的身边，看啊，他在向我挥手，在向我加油，是的，我听到了，听到了自己心里的声音：要努力，身边的人都在为你加油，爸爸，妈妈，也有，当然还有我的朋友，不要怕，靠自己的努力去面对成考，不要放过这个机会了，加油，大家都会支持你的，要相信自己，大家都在为自己的未来奋斗，为什么我要松懈自己呢，我要凭自己的努力一样可以创出一片蓝天……加油……
浦口区中等专业学校高二：赵云
第7篇 我们为什么写文章500字这个问题不知道大家有没有讨论过？我想答案是这样的：一曰要考试，二曰老师要求写，三曰语文课本要求写，四曰，不知道为什么要写。也许还有其他答案，这里就不一一赘述了。
其实，我们为什么要写文章，正确答案只有一个：
为了表示我会思考、有感情――即向世界证明我是一个活生生的生命！
除了这一条外，其他所有答案都是作文本身的敌人。因为那些回答就已经把写作文当成了敌人。我们写文章，是因为生活中有些东西感动了我们，某些情景触动了我们，或者我们有某种生活景况产生了一些观点和看法，要告诉别人。这样，我们就写下了文章，或者我们讲给别人听。如果我们的文章写得好――其实是我们的文章写得独特有趣，那么就有人觉得作者的感受有意思，那么我们的文章就可以发表，那么我们的表达就有了它应该有的意义。
如果我们把写作文当成了一种非自己生命需求的东西，那我们就永远不会用真感情去写作，就不会把写作当成严肃有趣的事情，而当成一种急于卸脱的负担。这样的景况下，我们就学不会写作，或者我们只是会应付某种需求，比如考试、老师、家长等。而真正的写作是生命清泉自然流淌的一缕，是生命河流自然泛起的浪花，是生命之烛自然亮起的一点光晕！
除去了自然而然的表达需求，我们就没有写文章的必要。
因此，我们写文章，只是为了表达的需求。