有秋风就有落叶
从来不能更改这结果
也许有人感到是失落
也许有人感到是解脱
从来没有固定的感觉
每个人都曾经拥有
但谁知道那是不是失落
一行秋雁没有依恋
执着地向南飞过
我们也不该再犹豫
尽心努力就是最好的解脱
第2篇 蛾蚁脱翅1000字太阳下山，天黑，教室的灯亮。
安静，尽管坐了五十个人，没人想说话，所以安静。越是表面的安静，越是让我内心无法平静，因为看到了一件事，微乎其微甚至能被所以人忽略的事。
它，是昆虫。长着两对翅膀，样子和身体像蚂蚁，但蚂蚁不能飞，它能飞。我不知道它叫什么名字，于是问了一个在埋头苦干的同学，他抬起头说了两个字“蛾蚁”，然后又继续埋头苦干。我从前没见过这种虫，这是第一次见到，但我肯定他们不是第一次见到，因为他们是本地人，而我是外地的，所以我对此显得好奇，而他们对此显得有些冷漠。
蛾蚁在空中飞翔，围绕着日光灯，这使我想到了飞蛾扑火，莫非蛾蚁也要像飞蛾那样为着追求光和热而摈弃自己的生命。我只是叹气，因为我认为这样的死是盲目的追求，盲目的死，但我又不知道何样的死才死得有价值。
然而，蛾蚁没有选择这么死。它飞到我的桌子上，拼命地努力地挣扎，为了什么？只是为了挣脱它那两对翅膀。
痛苦过后，它的翅膀脱落了。只剩下一个光秃秃的身体，没有了翅膀的蛾蚁像极了蚂蚁，或许，此时它就是一只蚂蚁了。它爬行着一步一步的沿着桌沿爬到地面，然后开始了它的新的生活。
这一切让我诧异，为什么蛾蚁摆着两对翅膀，摆着在天空翱翔的自由不要，而选择了大地。地面充满了危机，可能随时随地都要丧命。
为什么它要这么做？令人不解，我相信我身旁的他一定见过这一幕，于是又问那个同学，他抬起头说了三个字“没想过”。我又一连问了几个人，他们都说不知道为什么，我很失望，既然没有人能给我答案，那我该怎么办，是跟大家一样放弃去思考，还是，自己去寻找答案呢。
看着一只有一只的蛾蚁脱落翅膀、跌落凡尘。
我想：莫非大地就真的对它们有那么大的吸引力！蛾蚁是否和人一样呢，人生活在地面，蛾蚁生活在天空，自古人的梦想就是“飞天”所以有古人为了飞天的梦而粉身碎骨，那么蛾蚁的梦想会不会就是大地呢，我大个比方，因为人生活在大地，所以他们渴望拥抱天空，而蛾蚁生活在天空，所以它们渴望拥抱大地，换句话说，我们的天空就是蛾蚁的大地，蛾蚁的大地就是我们的天空，在蛾蚁看来大地或许就像我们看天空那般神秘，蛾蚁甘愿丢弃自己的翅膀，只是为了一个梦想。
蛾蚁依旧一只一只的坠落大地，它们到底为什么坠落，没有人清楚，因为我们都不是蛾蚁，我们只能揣测它们在想什么罢了，而实际上它们是这样想的吗？我不知道。
我只是一个普通的人，在这儿只是发表一些普通的想法，我对很多事都不明白，跟很多人相比我显得很愚蠢，但很多比我聪明的人却没有去注意、去思考这见普通人都能注意到、思考到的普普通通的事。
第3篇 我要的解脱150字愿做哑巴
一个月
一星期
哪怕一天
愿死无葬身之地
身体4分五裂
要的仅是解脱
哭了，好受了
是啊，人活得都狠累，都百受挫折，都是磨练出来的。
那百日的努力，换来成功。那堆积的伤痛，换来泪水。
笑啊笑啊，哭啊哭啊，人生本如此，才丰富，才有意义。
伤心了，不一定流泪。流泪了，不一定伤心！
幸福是一种信仰！
死亡是一种解脱！
广饶蹈庄六中高一:刘靖萍
第4篇 解脱150字日始，暮归；寒窗，繁题。甚苦。
数日景明，乐之。终离校还家，一路欢歌。
路道车似流水，鸣声潺潺。而一望空旷无边者，路侧之草坪也。友亦时时掠身而过，“嗨”声不断。噫，还家，长空亦蓝，柔风亦香，而友亦欢之。
余踏路弛行，念家之心切也。于终，脚踏故土。噫，暖意源源而乐亦无穷也。
小女不才，临写此篇，以抒心意。还望各位高手见教。
第5篇 解脱300字一次次冲动，一次次幻想，次次的背后面对的都是你的冷漠。
我明白我爱你失去自我。
我亲自解脱自己，竟然这么痛，原来爱的那么深。爱情实在的很，它是需要有回应的，把爱给了你，总也得不到回应，还被你踩上几脚，及时收回，不是无情，是我珍惜那份感情。和你在一起的点点滴滴，就留在心里，以后再也不用因为你的片刻关心而在心里暗自甜好久，以后再也不用浪费那么多时间和电话费，想你。唉！终于不用在苦恼，回答别人嘲笑的问话。自由了
其实我宁愿每晚哭着留着泪入睡
也不愿因为想你抱着小布熊而辗转难眠
我也许可以用一晚来忘记你，却要用一辈子把你记在心里
难道爱上了就是开头，分手就是结局，那我的爱在你心中是什么，它应该随风雪飘？
第6篇 解脱100字站在起跑线上
告诉自己一定行
停在终点时
我真的哭了
也许
是一种新的挑战
但是
我好累
再也无法用笑来
伪装掉下的眼泪
我真的很害怕
我努力的向前冲
却怕在半途中
昏迷不醒
如果
我真的倒下
相信那是一种解脱
也许
死掉是一种解脱
但
对于
父母来说
是一种
无法弥补的失去。
初二:蔡咏容
第7篇 脱离传统的思维400字今天下午上作文课时，老师让我们写一件新鲜事，我们绞尽脑汁也想不出新鲜事，老师看我们的样子，就读了几篇作文来启发我们。其中有一篇说的是在美国有位小伙子，他说：“8―6＝2，这是人人都知道的，而8＋6也可以等于2，这你们知道吗？”老师读到这里，我开始疑惑了，老师读完文章后，我才知道了答案。虽然这在数学中是不可能的，但在生活中，是完全可能的。小伙子说的8＋6不是简单的数字8＋6，而是上午的8点过后的6小时，不就是下午2点吗？8＋6＝2就是这样得来的。于是，我想出了一道数学题，就是5＋7＝1，我说的5、7分别是5个月和7个月，5月加7个月就是12个月，12个月不就是一年吗？我的5＋7＝1就是这样得来的。我脑子里灵光一闪，又想出了几道此类的题目。比如，2＋5＝1，50＋50＝1等等。原来数学和生活是相连的，我把这些题目告诉我的爸妈，让他们和我一起思考。
通过这件事，我悟出了一个道理，只要让思维脱离传统，从不同的角度看问题，就会有许多新的发现。
第8篇 解脱600字耳边传来的每一个字、每一句话就像一把把尖锐的刀往我心里捅。我快呼吸不过来，就要窒息了。生活的压力，现实的残酷让我透不过气。“轻生”是个什么行为？愚蠢！幼稚！无知！可我还是想到了。很多人都可以用很多话很多词来形容有种想法的人是多么的无知与幼稚，却永远也无法体会他们的心情，或许我现在可以谈上丁丝的了解了吧
我是个很会伪装的女孩，我想把所有的一切都伪装起来不让别人看到我赤裸裸血淋淋的心。我确实做到了。天真！玩世不恭！耍小花样不知世态炎凉的女孩。多么惹人怜爱啊！为了那个可爱的女孩，我学会了说谎。骗了别人差点把自己都给骗了。可现实就是现实，不可能骗得了一世。所有的一切都只是一时的。
我曾那么自信地说“我一定行！”可现在我却连想它的勇气都没了，还谈什么一定？是！我承认我变了。变的懦弱、胆小。因为我对生活产生了恐惧。我想要退缩，我想要逃避。而我也确实当了逃兵。也许它只是我给自己找的一个借口，一个自己不去面对的借口。有了一次就一定会有第二次的。我不知道对生活产生恐惧是一个什么概念？意味着什么？我也曾想要去克服它，可一切都只是徒劳，一次次的失败让我彻底绝望了。这真的只是一个借口吗？
我抬起头来想要找到生活中的一丝光亮。却看不到丁光点。前方一片白茫茫的。我想我该庆幸了，庆幸前面不是一片黑暗，不是吗？生活中的白跟黑区别到底在哪里，我不知道，我想白应该永远都比黑暗好吧！
一个朋友说过，鱼游上岸是想死。我却不那么认为，我认为那是一种解脱。给自己的一个解脱。我想要这种解脱来解脱我自己。
第9篇 猪脱险了500字很久以前，有一只很懒的小猪，只知道吃饭和睡觉，很少帮别人做事。有一天，猪妈妈回到家后实在太累了，便叫小猪去买菜。小猪听后，扭扭它肥肥的屁股，说：“我不想去嘛，不想去嘛！”猪妈妈听了小猪的话，对它说：“你这个懒虫，如果你去了，我给你巧克力吃。”小猪听了，极不情愿的站了起来，拿着一个篮子，慢吞吞地走出了家门。一路上，它一边走一边玩，这里闻闻，那里嗅嗅。突然，小猪闻到了一股香味，于是，小猪便想：前面一定有很多好吃的，哈哈。它顺着香味向前走去，最后来到了一棵大树下，它看见了许多好吃的，连忙扑了上去，吃起东西来。在小猪吃东西的时候，它万万没有想到有一只凶恶的狼正躲在身后的草丛里。不一会儿，小猪就把那些东西吃完了。它躺在草地上，摸着自己圆鼓鼓的肚子，说：“真好吃，真好吃。”忽然，那只狼从草丛里钻了出来，两只绿眼睛闪着凶光，直盯着小猪。小猪看见了狼，想逃，可是因为小猪平时不爱运动，刚才又吃了那么多东西，跑不动，只好大声地喊救命。狼越逼越近了，山下的小狗听见了小猪的救命声，连忙叫了它的同伴，用全速往山上冲，幸亏小狗速度快，及时冲上了山。狼看见了这么多的狗，而且都气势汹汹，连忙逃走了。
小猪回到家后，把这件事的来龙去脉都说了一遍，妈妈听后，语重心长地说：“孩子呀！你应该把这件事做为一次深刻的教训，以后不要再懒了。”
从此以后，小猪天天很早起床，锻炼身体，成了一只可爱的、身体健壮的小猪。
连元街小学三年级 武泽坪
第10篇 解脱700字天黑了，像不会再天亮了。
我已经忘记自己怎样的被同伴遗弃，然后，孤独的在这片黑色海洋的上空死沉沉的飘浮，找不到方向。我奋力的拍打着虽然疲倦的翅膀，却怎样也拍不散这可怕的黑暗，越来越暗，越死寂。
孤独、恐惧和无助，我哭了。然而，老天并没有因此而怜悯我。我的懦弱反而唤来了无情的暴风雨，伴随着海浪，歇斯底里的怒吼，它要把我连同这黑暗一起吞掉。雨水打湿了我的翅膀，我再也飞不动了，我不得不结束我的使命，我不得不妥协了。像被导弹击中羽翼的战机。不同的是，战机坠地瞬间的轰鸣可惊天动地；而我，无声无息，仅溅起的小小波纹，也立刻被海浪吞没。也许，更想落叶：看似飞翔，却在坠落。
我就这样任由地心引力的摆布，但也只能如此！
我就要这样结束我的一生。
我仿佛听到了岸上野狗咬碎我头骨的声音、闻到了夹杂着淡淡海水味的尸体的腐臭味。
黑色的雨啊，你们也受到了乌云的排挤，你们的命运也如此悲惨，你们也将融入这片黑色的海洋，任它摆布。可你们竟是如此从容。难道是我太固执？是啊，同伴们不喜欢我，每天“吊车尾”都担心在嘲笑与蔑视的空气中窒息。与其这样痛苦的活着，倒不如死了痛快。他们不会为本来就多余的吊车尾死去而难过，我还有什么好牵挂好留恋的呢？
干脆就这样结束我的一生吧！
暴风雨为我送葬，海浪为我奏着葬曲，大海是我的坟墓。我且受用这壮大的葬礼吧！
来吧，黑色的魔鬼，让你销魂的液体注入我的体内，冲刷掉我的记忆，凝固了我的思想，让我忘掉过去，没有烦恼，让我跟你融为一体，和你一样，不需要任何伙伴，永远只为着自己，永远只为自己而战！
我带着从容的微笑，享受着从未有过的快感，张开双翅……
眼，紧闭了；天，不会再亮了。
第11篇 摆脱烦恼700字烦恼是什么？
也许，它只是一种负担。
嘀嗒嘀嗒，时间一分一秒的过去了，现在是几点？十二点还是一点？唉呀，又走神了！面对如此艰难的任务，我怎么能做得完——这么多作业。总之，作业没做完是不能睡觉的！我萌然发现自己已经呆在另一个世界，这里一个人也没有，什么也没有，到处一片空白，我渐渐喜欢上这种地方，至少没有如此多的作业。
烦恼是什么？
也许，它只是一种孤独。
有了这么大的压力，作业仿佛成了我的天敌，反而让我有了无比的自豪，因为我的身旁没有任何人，但也会有和我同样处境的人，我已经长大，这点作业怎能吓到我！孤独用在我身上没有错误，但这只是暂时，尽管明天依然会如此。
烦恼是什么？
也许，它只是社会上的坎坷。
想到明天，社会上的变迁会渐渐给人类带来许多自然灾害。火山喷发、地震、台风、洪水等都是给地球上的人类的警告；工业、汽车尾气的排放使地球变暖，这就是给地球上的人类的惩罚。也就是说，随着时间的推移，地球会变得越来越危险。那么人类应该好好反思，难道这颗美丽的星球就要成为一片废墟？
摆脱烦恼，摆脱一切对地球有害无利的事情。
我们一定要呼吁：最大限制地保护地球免遭进一步破坏，以保护人类自身的生存环境。
看来烦恼，就是有很多负担；不，它应该属于心情上的变化；那么地球以后的命运就不会是我们关注的烦恼吗？
这一点我不必担心，因为将来会有更多科学家和更发达的科技，它们会使地球变得更美好。
噢，不，那现在呢？
总而言之，我们应当携起手来创造自己美好的家园。单个的人是软弱无力的，要相信团结、凝聚的力量。
烦恼有很多很多，但主要是保护地球。
不这样做没关系，但还是保护它吧。
上海市同济初级中学初一：胡衡
第12篇 解脱450字清晨，在嘶吼的汽笛声中不情愿的醒来。揉着惺忪的睡眼看着窗台上笼中那只孤单的云雀，心里突然袭来一阵悲凉和罪恶感。我错了吗？
漱洗时看到镜内有点陌生的自己，竟有一种被尘世遗弃的感觉。难道真的是我错了吗？
其实我也只不过是想摆脱寂寞，我也感谢上天让我遇见你。拨开荆棘丛，我发现了惨叫的你，你受伤了。朋友就是遇见。我坚信这并不是偶然，即便是偶然我也不回放弃你。因为自捧起你娇弱的身躯是，你已不是一只云雀了。你就是我的朋友、我的亲人、我的爱人、我的...
我为你治愈了伤痛，你也能重新振翅飞翔。但我却害怕，害怕失去你。笼，便成了你的新家。于我，我是很开心的。只因每天都能听到你的叫声，虽然有点凄凉。可你总是望着窗外的那片天，于是窗台归你了。为何我能拯救你的生命，却赢不得你的心？
傍晚时分，天空飞过一群云雀。你显得分外激动，在笼中风狂的叫着，上窜下跳。看着你哀求的眼神，我心痛了。或许，我是错了！我闭着双眼不舍的打开了笼门，你头也不回的飞走了，只留给我一声甜美的鸣叫。
突然之间感到释怀，也有所觉悟：原来，要想解脱自己，首先得让别人得到解脱。
第13篇 蝉脱皮的启发450字五年级时，我们学了一篇金蝉脱壳的课文，我一时兴起就来到树林里看看有没有蝉的踪迹，准备伺机捉一只回来做个实地观察，看蝉怎么脱壳。
功夫不负有心人，我终于在一棵高大的梧桐树上发现一只蝉，我费了九牛二虎之力才把它捉了回来，它有土黄色的表皮，身体分三段，头部有两个鼓起来的眼睛，胸部有三对足，腹部有一条一条横向的条纹。我拿回家把它放到一块干净的树皮上，开始观察它的脱壳过程。
首先它的背上裂开了一条缝，隐约可以看到里面土白色的内皮，比外面的颜色稍淡一点。然后裂缝逐渐扩大，大到露出整个背，蝉拱起身子，尾部逐渐出来了。接着可以看到背上的翅膀，刚出来时还缩在一起，一阵风吹来，它便慢慢地舒展开来，像两片透明的薄纱一样，一副吹弹可破的样子。最后，它又拱起了身子，不停的抖动，一下，两下，三下，头一点一点地向外边脱离，终于，头也出来了，它趴在那里积蓄力气，过了一会儿，它抖动翅膀，飞走了。
我想人生何尝不是这样呢，在现实生活中，在成功的道路中，所受的艰难和挫折就是脱壳时的痛苦，只有经历了痛苦，才有甜蜜的生活，才有光明的未来。
江苏省赣榆县青口镇中心小学六年级：李金珂
第14篇 金蝉脱壳1200字蝉用脱壳的拐儿让自己从硬壳里褪下来，它有一层有一层的壳，它要一次又一次褪壳，到死，到老。
蝉没有自由，可它却依然向往外界精彩的生活，于是它一次又一次的褪壳，希望自己能沐浴那如碎星般撒落一地的阳光，如飞鸟般在天际划出优美的弧线，尽管这是个遥远的梦。
我们不是蝉，不需要用这种烟涛般微茫的梦来安慰自己。我们有权利享受大自然赐予的一切美好。我们没有坚硬的外壳，我们有自由的双足在明媚的天空下快活的飞舞，每天将灿烂的笑容惬意的写在脸上，将爽朗的笑声豪放地撒落在每一个角落，因为我们始终被太阳温暖着。
生活在阴霾和寒冷中的人们千万不要气馁，因为在你们身边一定有温暖的亲情和友情将你们包围。
在成长中，追最温暖的是母亲的笑容，最亲切的是朋友的关怀，最严厉的是老师的教诲，我们一一拥有着，所以我们幸福着。
然而却总有些人肆意挥霍这些美丽的幸福，去换取那些痛心疾首的悔恨。如果在你炙热的血管内，注入冰冷的晶莹的液体，能让你拥有飘飘欲仙的快感，那在这快感之后的痛不欲生，又有谁愿去体会和享受呢？
我们太年轻，太懵懂，太脆弱，但我们不该无视生命的存在，谁也不能说生命是我的，我爱怎样就怎样，哪怕我死了也与任何人无关。毕竟，一个生命的中止，总会有人悲痛伤怀。
是啊，我们不可以轻生，不可以肆意伤害自己的生命，因为那不仅仅是属于我们自己的。如果说我们原本太脆弱，那我们何不学会坚强呢？不是再深的水也淹不死鱼儿，再烈的火也烧不死凤凰吗？
我们有理由让自己的生命穿越阳光，激情咂摸着活着的美妙和精彩，享受生活中点点滴滴的幸福。
如果吃饱是满足，那么吃胖算不算幸福？不要为自己没有纤细柔美的身材而惋惜，因为心宽体胖本就是福。
如果洁白是美丽，那么长个魅力豆算不算俏皮？别为这无伤大雅的小东西感到懊恼。广告上不是说“青春滋味，自己体会吗？
如果知识是海洋，那么日记算不算积累？别说那只是无聊的记录，也许那里面承载的是你永远而温暖的记忆。
如果生活是潺潺的小溪，那么偶尔波涛汹涌一下算不算乐趣？别说那是生命中深深的伤痛，当你从伤痛中成熟起来，因伤痛体会到人间的关爱，也许这是一个美丽的伤痛呢。
有生命才会有生活，既然生活如此美好，为何我们不好好的疼爱生活的发源体——生命呢？
我们应该像海子<<面朝大海，春暖花开>>中的主人公一样幸福地生活着，对每一个爱你的，你爱的，关心你的，你关心的人大声地唱出：“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。我相信每一个被爱着的人都会幸福的。不管你何时何地对任何人唱，都会回收到一个甜美的微笑。
风在吹，云在荡，我的思绪在飞扬。仰面朝天，有耀眼的阳光，折射出绚丽的七彩，透明的歌声划过指间，有如岁月的消逝，嘴角扬起微微的弧线。我不是在沉溺，是在享受。
我不是蝉，没有坚硬的外壳，不受束缚，我可以享受生命的美好。我不是蝉，不用把希望寄托再一次又一次的脱壳上，我可以咀嚼阳光的新鲜滋味，受用着人间无限的关爱。我不是蝉，可我爱蝉，就恰如蝉儿热爱生命一般，没有自由，却依然热爱生活。
我珍爱生命，视生命有如脱壳的金蝉。
第15篇 现代文阅读题(主观题)解题思路及解题技巧500字现代文阅读题（主观题）一直是高考语文试题中的必考内容，同时，也一直是学生感到最没有把握的考试内容。究其原因，主要是学生的阅读能力普遍较弱，不知这样的题该怎样入手。而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的资料很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从学生临场应考的实用角度来阐述，所以，学生并没有从这些资料中获得快速有效的解题经验，反而养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧心理。这显然是不利于学生发挥出真实水平的。
故而，我们有意收集学生的临场应考经验，结合现代文阅读题（主观题）的命题要求，总结出以下的解题思路和解题技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。
一、解题思路：
我们发现，几乎所有的文学作品阅读题题目，都可以用同一种解题思路来解答。这种思路可以表述为四个步骤：
①理解题目要求：
应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。
例如：2003年试题（《乡土情结》）的第20小题，“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。”稍作分析就能明白：题目中的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。
②确定解题范围：
有的题目解题范围是很明确的，如2003年试题的第20小题、第21小题。但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2003年试题的第19小题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？”，那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首选的解题范围。
另外，有时也需要思考：为什么有的题目的解题范围很明确，而有的却不清楚呢？这不清楚中是否暗示着什么。如1998年试题（《报秋》）第27题，“作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，‘先是一惊，随即怅然’。（1）作者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什么怅然？”，很显然，（1）题上面的提示语中已点到了“在第一自然段中”，那毫无疑问答案应该在第一自然段中找；但（2）题中却多出了“联系全文看”五个字，似乎使解题范围不清楚了。其实，这五个字是很关键的，它们清楚地暗示了这样一个信息，即此题答案不在第一自然段中，要到别处去找。果然，（2）题的答案在第六段中。当年的一些学生就是因为忽视了这五个字暗示的信息，结果苦思冥想，仍误答错答的。
③筛选有效信息：
解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。这是一个细心活，没什么技巧可言。
④归纳答题要点：
这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。
二、解题技巧：
①分数和答题要点有对应关系：
以往学生答题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。这，一点都不难。就是“一个答题要点大约对应两分”（这是一个通常的关系，也有例外的）如，2003年试题的第20小题是4分，所以它的答题要点就是两个。
②利用多选题提供的信息解读材料和答题：
这是学生普遍已经采用的一个技巧。材料有时有一定的难度，用这个办法常常能使看不懂的内容看懂、做不到的题能做。
③利用标题、文下注释等信息解题：
1991年试题（《世间最美的坟墓》）的34小题，“作者为什么说‘特殊的日子’？”的答案就是用副标题“记1928年的一次俄国旅行”和文下注释的“列夫·托尔斯泰（1828-1910）”推断出来的。（即列夫·托尔斯泰诞辰一百周年）
④利用前后照应的语句解题：
1996年试题（《贝多芬之谜》）的24小题“第二段中提到的‘某些与他同时的伟人’，所指的一类人是”。就是利用了下文中照应的语句“只追求乐式的音乐家”来回答的。
总结出上述的解题思路和解题技巧，我们深切地感受到贴近学生的实际了，这也使我们更深刻地体会到，教书要多在学生的学法上研究，他们才是学习的真正主体。