珍惜的童年，丢失的回忆，不断寻找过去的欢笑，时间一分一秒过去了，所有事只能永远藏在狭小的木匣里……
倚在窗边，秋风萧瑟，一片黄叶飘到手中。望着操场上，一群可爱的小孩，鱼儿一般地在追逐，在躲猫猫。
儿时，童真的笑声，却让我铭记于心；无暇的语言，让我真心感动；活泼的游戏，让我一生留恋。
原来随着年龄的增长，烦恼也随着增多。童年时代只需要玩，只需要向父母撒娇；长大了，为人情世事而奔波，面对虚伪的奉承，丑恶的嘴脸。原来人变大了，心却变了质。
小时候梦寐以求的就是长大，因为认为大人什么都可以无拘无束。到现在才明白，世上最真实的是童心，最美丽的是童年的笑容……
我们的回忆，童年，不是丢失了，只是由于真实世界，让我们把一切原有的童真全埋藏，冰封在千年之雪下。小心翼翼地捧着，它太易碎了，即使是一个尖锐的字，也足以让它粉身碎骨。
太多的劳累，太多的思想，缤纷的世界，花红酒绿的街灯下，孩子安静地偎依在暖和的被窝里，做着“格林”的梦。那种舒适已成为今天的忙碌。
有趣的动画片，可爱的布娃娃，精致的玩具，撩起被埋的童心，再一次回到童年。和小孩一起捉迷藏，但已经不一样了，已经高出真正的小孩很多了。玩累了，坐长椅上，只会喘气。
只因不再是小孩，只可惜不可能回到童年。假如允许，可以让我把岁月的疲惫放下吗？如果可以，让我回到童年，好吗？
可爱的儿歌在我们的口中不再是那么动听，音调变了，意义也没有了，留下的只是一个个音符，一句句歌词……
再次回到童年，再次偎依在爸爸妈妈的怀抱里，再次捧着零食，再次满街唱着儿歌……请允许我，做回一分钟的儿童，让我过多一分钟的童年，到那时，那便是真正的告别。
倘若可以抉择，我们可不可以不长大？
第2篇 一个城市可以不死800字有人爱山，有人爱水，我却爱城。
同爱城的人中，有人爱都市，有人爱小镇——这于我都是无所谓的。我爱的是一个城市的灵魂。
城市亦是可以被人格化的。科技可以赋予一座城市以它所愿意的任何外表，正如人可以选择任何他喜爱的衣装。但这样的城市是不真实的。我想到了帕斯卡尔。在空间和时间的轴上城市和人都被湮没为一个质点，但如笛卡尔所言“我思故我在”，若有了思想和灵魂，一座城市亦可以包含整个宇宙。而城市的灵魂，便是城市中的人。
忘了在哪里读到这样一句话：“我爱一个城市的程度，与这个城市的书店和历史成正比。”我是极赞同的。高尔基之语曰“不阅读的人没有灵魂”，依然如雷一般敲打着我。排斥阅读和思考，便如阿伦特所指出的，是将人置于自然属性的压力下，满足于物质消费，成为生存必然性的奴隶。马克思把劳动看作人之所以为人的必要条件，而我以为阅读和思考是人成为公民的必经之路。
没有公民，城如何称为城？
而历史则是公民气质的源泉。不是建筑的历史，而是习惯的历史。一个城市从他诞生的那一天起，便因为它的居民们而有了生命。居民的话语、故事，他们订立的法，他们的为人处事构成了城市的血液；到了现在，成了代代相传之后的道德律例和价值判断，体现出来的便是人的性格。如中国北方人的豪爽，南方人的细腻；又如巴黎的浪漫和激情、柏林的严谨，这是城的历史性，一座城无法磨灭的印记。
写到这儿，我突然意识到触摸城市的提法是不够恰当的。触摸是物质上的。在横店或者好莱坞，你能够触摸到这个世界上的任何一座城市。但那城是死的。城市的血液、生命和灵魂，是被摩天大楼、汽车和飞机忽略为质点的人。我爱我的家乡，因此我感受到他：他的呼吸和脉搏，与我的是一样的。
四川的地震如此强烈，几乎毁了汶川城。但汶川的人还在，他们只是暂时的离开。只要他们还选择成为公民，选择继续书写汶川的历史，这座城市的生命就还在。一个人放弃了阅读思考才会死去，一座城忘记了历史才会是灭亡，汶川还没有死。
一场葬礼送走了深爱我的爷爷，知道对于一个天真的孩子：死意味着什么吗？那一刻的心痛、害怕全部用泪水冲洗。之后，这段记忆被封存起来……
“爷爷，我要吃棒棒糖”，一刹那，我转过头去，那是一个小孩再向她的爷爷撒娇，回过神来，泪光闪闪：“那个声音，好熟悉，那不是我常常对爷爷说的台词吗？”那泪再也无法抑制，在心理压抑久的感情还是宣泄了。
就这样，封存的记忆，被这个小孩打开了。
夜深了，银色的月光透过窗户射进来，凉丝丝的夜风吹拂着，我仰望天空，心里默默地祈祷：爷爷你要开心，看着我开心的长大。”沉浸在这氛围中，不知不觉的睡着了……
……下雨了，不知为什么我在家里嚎啕大哭，爷爷听到了，问我怎么了。我怕一副可怜巴巴的样子说：“爷爷，妈妈呢？我要妈妈。”爷爷笑了；‘妈妈出去了一会就回来了，乖哈。不哭，爷爷给你买棒棒糖吃。”立刻，不懂事的我，高兴的说：“好啊！我要画公鸡的那个。”“爷爷走了啊，乖乖在窗户前等的哈！”爷爷疼惜地说。说着，爷爷走了，他拿着一把伞，我马上脱下鞋，站在窗户边，看着爷爷一步一步地走了，似乎每一步都走得那么费力，越走越远，越走越远，直到消失在我眼界。过了一会儿，我忽然看到一个影子，一个人拿着伞在雨中走，他的脚步是向着我的方向走的，可是我却怎么也看不到他的脸，我大声地喊：“爷爷，爷爷！”可是不管我怎么喊，却总是没有响应，那种感觉可望不可即，好想用力地去抓住他，却总是够不着。
身体颤动了一下，我醒了——被那个似真的梦惊醒了。
用手轻轻碰触一下眼角，湿润了！
……
曾经告诉自己这份封存的记忆不再打开，因为它令我的家人都曾撕心裂肺的痛过。但是此刻，我和自己失约了，这份记忆还是被打开了。
司马初中初二:晓晓
第4篇 可不可以不长大800字那些固执地生活在幻想之城中，拒绝长大地孩子们，或许拥有真正的幸福。
——题记
我曾小心地收集一些东西，几张漂亮的糖纸，从地上拾起的落叶，不经意间发现的小石头，花花绿绿的发夹以和好看的笔记本封面。我将它们视为珍宝，放在抽屉里，并在抽屉上贴了一个大大的：“封”，这些宝贝只能由我一个人保管，小时的我乐此不疲地寻找着，竟可以找到满足和快乐。
我曾喜欢在雨中奔跑，噼里啪啦往积水里踏；喜欢抬头看雨滴如何从云上落下；看雨后天空悬着的虹，想象自己在云与虹之间来回穿梭；喜欢低着头，踩积水中的倒影，嘻笑着看着水花溅落，小小的我看水里倒映出的那张张纯真的笑脸。
我曾喜欢养宠物，有只猫叫油条、有只猫叫阿猫；有只狗叫妞妞，那只我最心爱的狐犬、那只挑火腿肠吃的狗、那只睡觉打呼噜的狗、那只睡觉时把前爪搭在肚子上的狗；我曾经还有只白色的兔子；两只黄色的小鸭；还有只从四楼摔下去大难不死的小鸡；还有……小小的小心的关心着它们，承担起那份小小的责任。
我曾理直气壮地相信童话，而现在我却微笑着怀疑，我一直追求的童话世界在哪里？
我精心收藏的石头，早已被岁月的灰尘覆盖，我现在的短发已用不着那些漂亮的发夹，还有好看的笔记本封面，我早已无暇顾及它们任灰尘放肆地包围它们。
我再也不在雨中奔跑，不聆听雨滴从云上落下来时的欢快笑声，我不再以踩积水中的倒影为乐，而是小心翼翼的绕过去，生怕积水打湿了我的鞋子和裤子，我是否真如泰戈尔说的那样——长大了？我，似乎也不再看见虹，不再有虹上的幻想。
我再也不养宠物了，与我最亲密的恐怕也只有书本与作业了，我不再留心春、夏、秋、冬，不再留意天气变化，不再留心日出日落，我只顾着为理想而战斗。
我们可不可以不长大，才能无忧无虑地舔着冰激凌跟着邻家的小朋友一起玩过家家；可不可以不长大，才能啃着棒棒糖悠闲的坐在自行车后座去上幼儿园；可不可以不长大，才能在拥挤的公交车上怯怯地拉拉妈妈的衣角要让位给那位颤巍巍的老人；可不可以不长大……
请问，你看到彩虹了吗？如果你看见了，请让他把我的愿望还给我吧。
第5篇 可不可以不长大450字忘了有多久，再也不在父母的怀抱中撒娇。忘了有多久，再也不去翻看曾经喜爱的童话书。忘了有多久，单纯的眼神中开始出现一丝不安。
可不可以不长大？长大了，开始知道自己面对的是成绩，是现实。
随着年龄的增长，没有了所谓的执着，没有了所谓的单纯？长大了？我们到底失去的是什么？
失去的是天真，失去的是我们渴望的自由。当醒来后，面对铺天盖地的书本，面对背不完的英文，面对听不懂的数学，我们只想着逃避。可我能逃到哪里呢？在这偌大的城市，竟没有我可藏的地方。
依旧写着我的日记，那些只有自己看得懂的文字。他们恰恰不知道，我的不在乎，确实太在乎，然后，迷失自我。我也知道要懂事，那些我都知道。可谁能保证自己不会哭，不会在累的时候，渴望有个肩膀借自己依靠。我们不是圣人，我们有自己的喜怒哀乐，我们也有无法微笑的时候，所以，在这时，我们选择拒绝长大。
长大了，我们就失去童话。失去幻想，失去自我，还有还有……
可不可以不长大？我只想做单纯的我，不懂得太多，或许是件好事，因为不懂得太多，所以不奢求太多。
运城市临猗县临晋中学高一:蕊落
第6篇 可不可以不长大500字又是一个忙碌的周末。
有时候忙碌成了我的一种生活方式。我拼命地想拒绝这个生活方式，可是为了理想的成绩，为了父母不在失望。我一头扎进了题海。
天晓得，我才初一。
刚步入小学的时候，我还羡慕高年级的哥哥姐姐不会有那么多发呆的清闲时光。可是一到了六年级，似乎人一下子就长大了，就像一株小草“嗖”地进入了好学生的行列。
我的脚跟还没站稳，六门功课的作业接踵而至，不过感谢上天中午还有45分钟的午自修。其实，老师布置的作业并不是很多，而更多的是自己为了目标给自己布置的作业，或者说是满足自己内心的恐惧和虚荣。
或许，你曾很羡慕别人的忙碌生。
可是，当自己长大了又会拼命地追忆曾经那些美好的时光。
长大了的我，第一次发现长大不想曾经想的那样美好。
长大了的我第一次发现一向好动的我竟可以面对天花板发一下午的呆。
长大了的我第一次发现自己那么怀念孩提的自己，总觉得那时的自己要比现在的自己快乐得多。
长大了的我第一次发现自己是那样惧怕，惧怕看到父母失望的眼神和老师的唉声叹气。
当然，更可怕的是女生之间学会了“勾心斗角”这个词的含义，这无疑是雪上加霜。
可是现在什么也无法挽回了，只有冒着一切阻碍前进。
浙江省温州市苍南县龙港镇第四中学初一:作文控
第7篇 可不可以不长大700字我开始憎恶“阅历”这个词，是它让我再也找不到童年在哪，是它把我变成了一个忧郁又沉默的女孩。我努力的做着关于童年的梦，努力的寻找童年的踪迹，努力把自己当成一个小孩。
趴在窗口，看着蓝天里飘来飘去的白云，我仿佛看到到了我的童年时代。
我曾小心地收集一些东西，几张漂亮的糖纸，从地上拾起的落叶，不经意间发现的小石头，花花绿绿的发夹和好看的卡通贴纸。我将它们视为珍宝，放在抽屉里，这些宝贝只能由我一个人保管，小时的我乐此不疲地寻找着，竟可以找到满足和乐。
我曾喜欢撑着小雨伞在雨中奔跑，噼里啪啦往积水里踏，溅得满身是泥；喜欢抬头看雨滴如何从云上落下；喜欢低着头，踩积水中的倒影，嘻笑着看着水花溅落，小小的我看水里倒映出的那张张纯真的笑脸。
童年的我们喜欢做着一些奇怪的梦，喜欢光着脚丫子满世界跑，永远都不会觉得累，等到天黑才想起该回家了。那时的我们从来都不会在意自己的鞋子丢在哪里…
“淅淅沥沥……”，窗外下起了毛毛细雨，将我拉回了现实生活中。
如今的我，不再在雨中奔跑，不再聆听雨滴从云上落下来时的欢快笑声，我不再以踩积水中的倒影为乐，而是小心翼翼的绕过去，生怕积水打湿了我的鞋子和裤子，我是否真如泰戈尔说的那样——长大了？
现在，忙碌成了我的一种生活方式。我拼命地想拒绝这个生活方式，可是为了理想的成绩，为了父母不再失望，我一头扎进了题海。
啊！我可不可以不长大，能无忧无虑地舔着冰激凌跟着邻家的小朋友一起玩过家家；我可不可以不长大，能啃着棒棒糖悠闲的坐在自行车后座去上幼儿园；我可不可以不长大，能在拥挤的公交车上怯怯地拉拉妈妈的衣角要让位给那位颤巍巍的老人；我可不可以不长大……
六年级:王滢颖
第8篇 可不可以不长大？700字分秒间衔接得如此紧密和短暂，流泪的余地都没有，悲壮的余地也没有，只要踏上行程就义无返顾。
十八年的时间就这样匆匆而过，由不得我犹豫，更由不得我悲伤。有时候我真的情愿那十八年没有过过，可偏偏那些曾经发生过的事和那些抹不去的回忆却真实得教人心痛。
长大意味着什么？
长大意味着自己思想更成熟了，因此要饭的事也会更多了；长大了意味着知道的事更多，因此世界也不再如我们想象中那么美好；长大了就要独立了，长大了就要承担起更多的责任。
大人们的世界丰富多采，大人们的世界充满欢声笑语。但我却宁愿停留在那不懂时世的儿童年代。我知道这或许是一种很不负责任的说法。
但是，看到那些长大的人有些事明明自己很不愿意去做却一定要去做时，看到他们努力地用笑脸去掩饰内心的寂寞时，看到他们试图做出点惊天动地的事来证明自己的存在时，看到他们明明很受伤却要强装坚强时一种叫“悲伤“的东西在我这个正处于成长道路上的女孩心里慢慢地延伸着。长大了就要这样吗？那我可不可以不长大？
在这个成长的道路上，我心慌着，迷惘着，并退缩着前进。
或许我是个很没用的人。我竟没有勇气去接受成长的考验。即使是这样，我也不愿意去矫情地向世人叫嚷；我欢迎困难降临，我愿意接受一切的考验。我只是一个很普通的女孩，我会害怕受到伤害，面对挫折我也会感到不知所措。如果说长大就要接受那么多的挫折，那么多的考验，那么，我可不可以不长大？
不想长大并不是为了逃避现实，不想长大只是为了不想被尘世所同化。
不想长大并不是为了逃避责任，不想长大只是不想让责任成为自己的负担。
不想长大并不是拒绝成熟，不想长大只是为了不想让自己那太过于成熟的心变得不再有色彩。
不想长大，我只想做一个单纯的女孩。简单且快乐着。
第9篇 不可以没有大爱——“衢江四小”和三位“最美老师”1500字在浙江省衢州市，衢江四小的三位老师，遇到了这样的事情：和以往一样，老师们开始晨检，发现两个孩子没有到，恰巧这两个孩子是姐弟。两位班主任开始相互询问了解；当她们与家长联系，发现家长电话停机；正准备上第一节课的两位老师，在几分钟之内就和其他老师商量紧急换课；又向校长报告，请体育老师江忠红一起开着自家车，沿着学生上学的路寻找……终于了解到母子三人处于万分危急状态。
这三位老师不得不让我们赞叹：这件事情中存在许多假如，假如两位班主任对学生缺席不当回事；假如两位班主任只是给家长发个短信，告知学生缺席；假如两位班主任因为上午有课，放弃追寻；假如到了学生家闭门而最终放弃……这背后，体现出老师们多么难能可贵的细心、爱心和强烈的责任心。在我们的学校呢？有同学没有来，老师只不过是打个电话、发个短信而已，哪里有这三位老师这么细心呢？而这三位老师恰恰拥有了这三样好品德，做出一件老师应该做的事！这多么可贵啊！
衢州市人民医院急诊室医生说，如果再晚半小时，这母子三人的生命就无法挽回了。幸好三位老师及时赶到，才保住了母子三人的性命。
让我来说说当时的具体情况吧：和以往一样，老师开始对学生们进行晨检，突然发现有一个孩子没来，恰巧这个孩子的弟弟就在隔壁班，这位老师去询问隔壁班的班主任，居然这个孩子也没来！就打电话个孩子的家长，手机停机，于是，这两位老师和一位体育老师，坐上了车，奔向孩子的家里……
与此同时，这位孩子的母亲的单位也发现她没来，也到了孩子的家里，敲了门，没有人回应。三位老师也赶到了，也是敲了敲门，没反应，就在门上留下了纸条。因为孩子的母亲的手机是没有话费而停机，所以三位老师去买话费，充进去，再拨打，终于有人接了！那位母亲说话时似乎很虚弱，三位老师又赶到了孩子家中。在孩子的家门前，孩子母亲单位的店长在门口不停的敲门。终于，门开了。只见母亲脸色很不好，空气也不清新，似乎是煤气泄漏。三位老师到来，将这母子送到医院，才松了一口气。
事后，孩子母亲感激地说：“昨天晚上，我把炉子提到房间就很困了，孩子叫我睡觉，我就换了衣服，迷迷糊糊就睡着了。凌晨的时候，我醒了，眼前黑漆漆的，力气也没有，就想去孩子那儿看看，只能在地上爬……由于天冷，地板冰，我怕着凉，就爬回床上。没想到，竟然煤气泄漏了，多亏老师细心，才救了我们。这三位老师……呜呜……”孩子母亲哭了。
这个孩子的父亲还在江西老家修缮旧房。当他闻讯后，心急火燎地赶回衢州时，妻子和孩子们都已在医院，经抢救已转危为安。医生对翁永喜说，他是天底下最幸运的丈夫和父亲，如果再晚半个小时，母子三人将与他阴阳永隔。
这件事，说明了衢江四小的老师的细心、爱心、责任心。衢江四小的校长说：“如果这件事发生在别的班级，他们班的班主任也会这么做！”
衢江区第四小学常年失修，设施简陋，学校连个正大门也没有，车子都开不进。在当地政府、主管部门帮助下，学校争取到200万元资金，修建了大门，整建了操场，办起了食堂，重新拉过电线，每个教室都换上了新玻璃……硬环境改变了，新任校长马建红欣慰的同时，与全校39位老师同样，她深刻意识到提高学校软环境刻不容缓。
学校生源杂，该校530多名学生中，外来务工人员子女近400人，占学生总数的七成多，是个名副其实的不挂名的“外来务工人员子弟学校”。来自10多个省的学生到这里就读，由于各地教学基础不一样，学生学习起点不同，家长们的文化素质普遍不高，经济收入普遍不稳定等因素，还由于作为弱势群体，孩子们的家长早出晚归、工作劳累、生存压力大，孩子们在家庭中普遍缺少关爱、缺少呵护，同样也缺少应有的辅导和督促。面对这些孩子，校长马建红和老师们一起陷入沉思，他们常常问自己“如果我是这个孩子”、“如果这是我的孩子”我们会怎么想，我们该怎么做。
2010年新学期开学典礼上，马校长对全校老师说，我们学校可以没有大楼，我们也不是大师，但是我们应该有大爱。
马校长的话在全校老师中引起了强烈共鸣与回应。学校首先在生活上关心学生，提出“把最需要帮助的孩子收进来，把最困难的家庭关照好”。
啊！一个简简单单的学校，藏有这么惊人的力量。让我们也去学习、发掘、成长吧！
玉环县城关中心小学四年级:董益铭