四季·序
四季多美，慢慢倾听自然的音符……
春之色
春之色，
碧绿，盎然
也许是花儿的粉、白、紫、红
把它装饰得这样美；
也许是浓浓的春意
使它这么暖：
也许是那颗爱春的心
让我真正爱上了它；
又或者是那样的快乐
唤醒了曾经的回忆。
正因为如此
我爱上了春之色，爱上了春。
夏之声
夏之声
或许烦躁，或许悠扬
或许给我一种说不出的感觉。
曾经的夏的回忆
我永远不会忘记
秋之果
秋之果是甜蜜的，
是幸福的，
可敬的农人们，
辛苦了一年，只为了这一天
再酸涩的果子
经过汗水的洗濯，也是美味的
冬之圣洁
冬之圣洁是雪，
来自遥远国度的精灵，
瑞雪兆丰年
果然不错
埋藏在雪里的，是那一份真挚祝福
六安市皋城中学初一19班初一：张晓宇
第2篇 怎样让作文变得情趣盎然500字人教社新教材第一册第七单元作文训练是自由写作实践，要求学生仔细观察校园内或家庭中的某一事物，写一篇作文。要写好本次作文，可以从以下三个方面着手。
一、抓住事物生动的形象特征
任何事物都有其固有的生动的形象特征，观察时就要抓住这些特点，并形象的描述出来，让人如临其境，如见其物。写植物，可以写其形态、高矮、颜色、气味等；写动物，可以写其皮毛色泽、五官四肢以及鸣叫声音等；写静态的物体，可以写它的大小、长短、颜色、质地、轻重等。同时还要运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官从不同的侧面感知事物，抓住不同时间、不同空间下事物的不同情态，并选用准确的词句来表达。例如，同是红色，但枫叶火红、桃花粉红、红豆鲜红、红麻紫红、海松黄红，五种红色，各不相同。写作时就必须一一区别，不能一概而论。
二、介绍一些相关的科学知识
每一种事物都蕴含有一定的科学知识，写作时作一些相应的介绍，可以让读者获取一定的常识，更深的了解所写的事物。例如写植物，就可写其萌芽、开花、结果等生长规律及种子的传播、食用或药用价值等；写动物，就应介绍其生活习性及与人类的关系，或者仿生学上的作用等；写静态的物体，就可以介绍其功用、内部构造、艺术价值等。而这些相关的科学知识，可以源于深入细致的观察了解，可以向字典或专业书籍取“经”，也可以求助于师长或者互联网。
三、通过联想想象赋予其思想感情
一篇介绍事物的作文如果只写出其生动的形象和相关的知识，那事物还是“死”的。要想把事物写“活”，还要通过丰富的联系和想象，赋予其“人”一般的思想感情。写植物，可以写出其特有的精神品质：如小草的坚韧不挠、青松的凌霜傲雪、翠竹的虚心劲拔、梨花的纯洁无瑕；写动物，可以写它的特别可爱之处：如狗的勇敢忠诚、猪的笨态可掬、免的机敏聪明、牛的忠厚老实；写静态的物体，则可以写出它特殊的来历（如课文《羚羊木雕》）等。同时要借助各种修辞手法，运用饱含情感的语句，把这些特殊的感情表达出来。
只要做好了以上几点，就必定能让你的作文写得情趣盎然。
第3篇 秋意盎然800字当夏一次一次的徘徊于人间之时，秋急匆匆的赶来了，呼的一声，满城尽溢秋之意。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”此语道破秋的神秘面纱，是谁说秋意不能盎然呢？
漫步在河边，迎着扑面而来的微微秋风，爽亦凉乎？
而在沉浸之中，一阵恼怒的秋风突然横扫河的上空，顷刻间如镜的河面被一片片飘扬下落的叶儿打的支离破碎，无辜的落叶看着岸上的大树，潸然泪下，为河面重新填补了空白。意在秋风中，扫落叶，惹人叹。
忽而仔细观察起这叶来，有点意味。它可不如夏之单调。从上到下清一色的绿，令人厌倦，这秋叶从下到上分为三色，深黄、浅黄、略为绿上夹黄，分之细腻，缤纷一词形容有些夸张，但绝不令人感到乏味，还有那已经早早枯萎蜷缩在路上的梧桐叶，一时心动，用脚轻踩，清脆的“喀嚓”声仿佛是它调皮的笑声，又像是它哀怨的哭诉。意在落叶中，声与色，惹人喜。
不知不觉，已走尽这河畔，顿觉身上有些躁然，欲脱去外衣，看旁人或有穿秋衣或穿短袖，心中又是莞尔，哎，这“可恶”的秋哦！方早起，推开窗，虽无风但却感到微凉，便穿一外套将露在外面的胳膊包住，既而至午，太阳已在天空悬挂良久，令人稍有热感而不知是否需脱去外衣，虽有言“春捂秋冻”。意在早午中，凉与热，惹人烦。
兴尽而折返。路遇一个推着板车叫卖水果的人，哈，“一年四季数秋的瓜果最多。”这是句实话，满车的葡萄，个个乌紫，还有青色的玛奶，令人垂涎欲滴；黄而又布满皱纹的哈密瓜，散发着浓郁香味久久回旋在空岸，沁人心脾；还有个个青中带红的小枣，红扑扑的苹果……我步向前，恐追着瓜果又一次回到原点。意在秋实中，香与甜，惹人馋。
何时太阳已从空中推去，乌云渐密了天空，不一会儿，几滴雨点三三两两，有说有笑的从空中飞下，亲吻大地，落叶与河水嬉戏，可是怎么它们都不急，悠悠散散令人打与不打伞都一样。意在秋雨中，缠与绵，惹人愁。
秋意盎然，秋风、秋雨、落叶、秋实，皆为意，啊，满眼秋景，不似春光，胜似春光！